烏龍路隊長 | 誠品線上

烏龍路隊長

內容簡介

內容簡介 ◆內容簡介◆ 阿志是班上的路隊長，他的隊員不多，卻像「聯合國」一樣成員豐富。這些隊員的媽媽來自世界各地，有菲律賓、越南、中國……而阿志媽媽開的理髮店，是附近的「八卦中心」，每一戶人家發生的大小事情，都會傳到這裡。 透過故事中的趣味與感傷，讀者對各種文化將有不同於以往的理解，進而明白：多元文化的真正精神，不是要對方「變成臺灣人」，而是真正接納、尊重差異、認同並肯定彼此。

作者介紹

作者介紹 王文華◆作者介紹◆王文華，曾是小學老師，童話作家，得過金鼎獎，寫過【可能小學任務】，最快樂的事就是說故事逗樂一屋子小孩。他有間小屋，屋裡裝滿了書；有臺咖啡機，時常飄出香香的味道；有部車，載過很多很多的孩子；有枝筆，希望能永遠不斷的把故事寫下去。

商品規格

試閱文字

內文 : ◆故事搶先讀◆
搶劫
嘰～哩～砰！
寂靜的夏天午后，外頭傳來一陣巨大的聲響。
「飛碟撞地球？」
「對岸的飛彈丟過來？」
看熱鬧要緊，我媽顧不了正在洗頭的歐巴桑，滿手洗髮精的衝出去了。
看熱鬧的機會怎麼能少了我，我跟在媽媽後面衝出去。
哇！我家店門口，一輛摩托車躺在地上噗噗叫，兩個年輕人被一個女人追著跑。
啊，那是張小強的媽媽嘛！她邊跑邊喊：「不要跑，站住！」
是車禍嗎？如果是車禍，他們怎麼還有力氣跑那麼快？我立刻加快腳步追上去。
沒想到，我跑得快，我身邊一個滿頭白髮的歐巴桑跑得更快。仔細一看，她不是滿頭白髮，是滿頭肥皂泡泡—哈哈，是那個被我媽丟下的客人。
原來她比我媽更愛看熱鬧，頂著白泡泡，跟著大家往巷子口衝。
這個時候，胡伯伯的一六八公車正好駛到巷口，跑在最前面的年輕人煞不住腳步，一頭撞到公車，仰天跌倒，躺在地上唉唉叫。
另一個年輕人想繞過公車，小強媽追到了，兩個人在公車前面大打出手。
小強媽動作俐落，像女俠。
年輕人身形靈活，像劍客。
打鬥持續進行，烏龍里愛看熱鬧的大大小小全出來了，大家很有默契的圍成一個圈，連張小強都踮著腳尖，站在人群外頭。
「怎麼了？」我們班的葉大慶問。
「不知道。」站我後面的吳美麗說。
「我來問，」我回頭拉著張小強：「你媽怎麼在跟人家打架？」
「我……我……」他一臉蒼白，嚇得說不出話來了。
一旁的鬍鬚伯好心轉播剛才的實況：「偷東西啦，這兩個『賊仔博』，光天化日想進雜貨店偷東西，『好里加在』老胡的公車嘟嘟好駛過來，要不然，被他們跑掉了，看要去哪裡抓人。」
鬍鬚伯沒講清楚的地方，米粉婆仔補充：「那也是人家大陸新娘反應快，遇到小偷，立刻跟出來，不但把他們從『歐兜拜』上拖下來，追這麼久都沒喘，一打二，還占上風，要不然……」
米粉婆仔說得嘴角全是泡沫，好像她就在現場目睹一樣。
「還是大陸新娘『卡恰』，臺灣媳婦一定輸她們。」韋辰媽說。
這時，武打片結束，小強媽打贏了。她聽到大家的話，拎著小偷的領子，轉過頭問：「你們剛剛說什麼？什麼大陸新娘『卡恰』？大陸新娘得罪妳了嗎？」
小強媽那氣勢，嚇得鬍鬚伯仔、米粉婆仔退了好幾步，連韋辰媽都只能虛弱的欸欸欸的欸半天。
小強媽得理不饒人，拖著小偷往前進：「大陸新娘，大陸新娘，咱們家老公都死了好幾年了，你們還叫我新娘？我只當過一天的新娘，哪有可能天天是新娘，對不對？」
「對……對對對……」鬍鬚伯仔、米粉婆仔說。
被她拖在手裡的小偷也漲紅著臉，拚命點頭。
「那……不叫妳大陸新娘，請問，我們要叫妳……」韋辰媽很有禮貌的問。
「我叫陸衛紅，叫我阿紅也可以，不然，叫小強媽也行，就是別叫我大陸新娘！」
「是是是，小強媽。」我們都點著頭，齊聲叫著：「小強媽好。」
「小強媽！鬆……鬆一點，我快沒氣了……」被她勒得快斷氣的歹徒，終於搶到機會說話。
小強媽一聽，手一鬆，那個小偷掉到地上，大口大口的喘氣，而她啊，卻氣定神閒的笑了出來。
小偷求饒，眾人喊讚，她站在中間豪氣干雲的笑，這根本是電影裡的「神力女超人」嘛！
※※※
警察來了之後，小偷被抓走了，小強媽也跟去警察局做筆錄。
人潮正要散去，我媽看了我一眼，聲音提高八度：「阿志仔，你的拖鞋呢？」
「對啊，我怎麼只剩下一隻拖鞋？」
巷子空盪盪的，看不到我的拖鞋。還沒散去的人，現在全都留下來幫我找鞋。
頭髮洗一半的客人。
我們路隊的同學。
胡伯伯公車上的人。
找啊找，找啊找！
烏龍巷不寬，巷子也不長，這麼多人一起找了很久很久，都找不到我的拖鞋。
太陽都快滾到西邊了，我終於想到，會不會是……
剛才急著出門看熱鬧，我只套了一隻拖鞋就出門？
我越想越有可能，越有可能我就越尷尬：
要怎麼對這一大群熱心、善良、甚至鑽到公車底下，幫我找拖鞋的鄰居們解釋啊？

◆書後延伸活動◆
活動一：美味集中營
準備活動
教師課前準備：蒐集各種異國美食圖片張貼在教室內。
蒐集、了解各國飲食文化的成因。
學生課前準備：將《烏龍路隊長》閱讀完畢。

教學流程
第一節課
一、請學生發表自己最愛吃的食物。
二、教師介紹食物與文化、地理的關係，並請學生分組討論出他們最推薦的異國美食，或媽媽最擅長的拿手菜。最後選出其中一或兩種，請家長幫忙準備。
★教師盡可能引導每組選出不同國家或民族的特色料理。
三、教師預告下一次的「料理八國聯軍」活動。
第二節課
一、料理八國聯軍
學生介紹自己組別所推薦的料理，並介紹該項料理的發源地、作法以及特色。
★教師適時補充說明該種料理的文化背景。
二、試吃大會
學生品嘗各組料理的滋味，並記錄對該種料理的描述與評論。
三、決戰時刻
學生依「色」、「香」、「味」及「營養價值」，分別票選出「最佳料理王」。
四、支援前線
以「支援前線」的遊戲競賽方式，各組派出代表接力，在黑板上寫出：與我們日常生活相關的事物中，有哪些來自國外。
五、延伸討論
依照「支援前線」中寫出的內容，請各組依食、衣、住、行、育、樂分項討論，並派代表上臺發表對這些事物的觀感。

教師引導重點
國內近年因為經濟繁榮，注重美食，引進許多異國餐廳與商品，將國外的飲食文化介紹到我國。
如果仔細觀察，我們不難發現：日本人注重養生，喜歡吃清淡的食物，又因為四面靠海，食材與海洋脫不了關係；韓國天氣冷，缺乏新鮮的蔬菜，所以發展出泡菜之類的醃漬文化。此外，像是宗教信仰等因素，也會造就不同的飲食習慣，例如：回教信徒不吃豬肉，中國農人不吃牛肉，佛教信仰者不吃葷食……種種不同的飲食文化，我們都應予以尊重。
這些外來的飲食進入臺灣後，多半會與臺灣的飲食習慣融合，激盪出新鮮的口感，諸如「米」漢堡、墨西哥的「炸雞捲」等等，都是為了符合大多數臺灣人的口味而做出的改變，展現「文化融合」的例子！其他像是服裝、建築等等文化，也都有類似的情形。


活動二：跟著新住民遊世界
準備活動
教師課前準備：蒐集資料，了解各國的節慶。
準備地球儀或地圖。
學生課前準備：蒐集新住民家長家鄉的特色、圖片、傳說、節慶等資料。
蒐集資料，了解各國的節慶。

教學流程
一、說媽媽（爸爸）的話
請學生以「父或母親的家鄉話」向大家問候、並展示圖片，介紹他們家鄉的特色。
★教師盡量邀請不同語言背景的學生發表，配合著在地圖或地球儀上指出地理位置來。
★若能直接邀請不同背景的家長到班上做分享，效果會更好喔！
二、繞著地球跑
請學生發表自己所蒐集到的各國節慶由來與特色，教師予以補充說明。
三、是非之地
教師出題，說出節慶的名稱與所對應的國家；學生起立作答，以手比出圈或叉的形狀表示對錯，答錯的人必須坐下，不能繼續參與遊戲。
★許多節日不只一個國家會舉辦慶祝活動，例如：臺灣、日本、韓國、越南等地，都有過端午節的習俗。教師在出題時，可埋入此類小陷阱，藉以讓學生了解各國文化中，有「異」也有「同」。

教師引導重點
「飲水思源」是很重要的，因此我們應該對自己的家庭背景有更多認識，引以為傲。藉由學習父母親的語言、習俗、歷史與故事等，我們不但可以與父母親更親近、更了解自己的民族文化，也能學習當中無價的智慧。
透過對不同國家節慶的認識，我們可以發現，每一個民族都有不同的歷史背景與文化特性。即便許多節日「多國通用」，然而在不同的地方，也都有不同的傳說、不同的慶祝及展現方式，讓這些有意義的節日擁有更豐富的樣貌。
異國的節日、習俗，有些與我們所熟悉的相同，有些與我們認知中的有所差異，卻都同樣有非凡的意義與存在的價值，我們應該予以尊重並懂得欣賞。

最佳賣點

最佳賣點 : 多元文化、尊重差異、認同彼此

試閱文字

導讀 : ◆出版者的話——推薦世界大不同，歡樂喜相逢◆
小兵出版社主編　張雅涵
世界的全球化讓人口快速移動，從國外來臺灣結婚、定居的新住民越來越多，新二代也越來越多，然而成人世界在他們身上加諸的「外籍新娘」標籤，卻很難完全撕除。其實這些新住民多半很優秀，也不乏擁有高學歷者，雖然語文上有隔閡，但她們往往刻苦耐勞，努力學習。相信每一位在教育第一線工作的老師，都親眼看過許多來自異國的父母，盡心盡力，用生命去愛他們的孩子，愛他們的家人。
這些離鄉背井打拚的父母，努力陪伴他們的下一代一起學習，一起奮鬥，他們的下一代也越來越優秀，不但成績不落人後，許多老師甚至誇讚這些孩子品德與禮貌都教得特別好。
王文華老師這本書，寫的便是當今臺灣校園中的現況—一個班級裡擁有來自好多國家的成員。這種時候，如何讓孩子們對彼此的背景、文化有更多了解，進而學會尊重、包容對方，是非常重要的課題。
故事中透過主角阿志的眼，檢視並平反了許多社會上常見的刻板印象與迷思；藉由分享班上同學與異國家長的生活經驗，讓我們更親近也更了解文化背景對每個不同個體所帶來的影響、意義與價值。故事中的母親們雖然來自不同的地方，卻同樣努力的經營著自己的家庭與人生，提醒我們用更感恩柔軟的心，謝謝每一位奮力守護孩子的媽媽們。
為了讓孩子在讀完《烏龍路隊長》後，有更深入的省思，書後特別設計了一連串的延伸活動，方便師長導讀使用。活動中藉由觀察、討論、角色扮演、遊戲等多種形式，讓孩子深刻體會各個情境，產生不同層次的思考，進而能內化成為個人的認知結構，好在生活當中自然實踐。
其中包含「美味集中營」：由生活中最顯像的食衣住行談起，讓孩子觀察身邊圍繞著的多元文化與融合現象。「跟著媽媽遊世界」：透過了解自己及班上同學的家庭背景、文化特性，學習各種習俗的意義與存在的價值，並懂得欣賞，予以尊重。「狀況百出我不怕」：藉由書中情境模擬狀況劇演出，讓孩子練習善用同理心，站在他人的立場思考，同時培養解決問題的應變能力。「我們都是一家人」：以「可以讓我進來嗎？」遊戲開場，讓孩子體會被團體社會排擠的感受，並進行由閉鎖至開放的問題討論，深入探究書中內容與社會現象。
小兵出版這本書，是希望能讓小朋友了解：多元文化真正的精神，不是要對方「變成臺灣人」，而是要懂得接納與尊重差異、認同並肯定彼此的文化。更希望在這樣的導讀與體驗之後，能讓大家得到感動，徹底敞開心胸，無論國籍，不分族群，用更多理解與認同，互相體諒，彼此尊重，共同成長進步，如此才能真正擴展生命的視野，讓臺灣成為一個匯集多元文化的美麗寶島。

試閱文字

自序 : ◆你準備好了嗎？◆
王文華
好像就是那幾年的事，我們學校裡的新住民子女多了起來。
第一次見到阿鴻，他來讀一年級，跟在媽媽後面，神色有點緊張。阿鴻的媽媽遠從越南嫁來臺灣，她一直要阿鴻站出來跟我打招呼。
「說老師好啊！」阿鴻媽媽交代他。
阿鴻媽媽一共生了三個孩子，阿鴻是大哥哥，底下還有兩個弟弟。因為家裡是第一次有小朋友來上學，阿鴻媽媽有點慌，來學校問了好幾次，像是要帶什麼東西，要穿什麼衣服，要準備什麼文具等等。可以想見，她初來臺灣時，應該也有相同的困擾。
這是我們思慮不周的地方，如果設身處境，我們也到異國去生活，剛開始對陌生的環境一定有很多不習慣，擔心、害怕、膽怯……我一直在想，能怎麼營造個更親切的校園來稍減她們的不安。
很快的，很多學校都成立了新住民媽媽的教室，也有些學校針對新住民子女提供安親課輔的課程。
阿鴻很快就和大家打成一片，他的聲音大，功課好，從任何方面看來都很優秀。
我們不是生長在美國，沒有黑白分明的膚色問題；我們不是生長在印度，沒有與生俱來的階級區分。這是臺灣，阿鴻所代表的正是臺灣未來新一代的現況。
那麼，迎接這群新臺灣之子，大家的準備夠了嗎？
有新住民配偶的家庭，除了生活習慣的不同會隨時間逐漸合同之外，文化融合是我們下一階段應該著墨的。歷史上的盛世，不管是吸納絲綢之路帶來繁盛的唐朝，還是帶著西藏、蒙古入主中國的清朝，他們之所以能成就一時文明之盛，有許多功勞，正是來自於異文化與漢文化的結合。
臺灣也一樣，臺灣文化基本上就是一個海島文化，遠從唐山過臺灣，西班牙、荷蘭、葡萄牙和日本，外加原住民文化，臺灣融合種族的功力是一流的，也是因為這樣，我們才能有傲人的臺灣經驗產生。
今日臺灣又來了一批新的生力軍，她們來自各個國家，帶來不同的異國文化，未來絕對會有很大的影響與貢獻在這塊土地上。寫這本書，就是想告訴大家這樣值得重視的好消息。
讓原來居住在臺灣的孩子用尊重與包容的眼光，歡迎這群來自新住民的子女，學習不同國家的文化；也讓新住民子女在學習臺灣文化的同時，能以他們的父母親為傲，學習來自父母的文化，相輔相成，融合創造一個更為豐富多元的臺灣新文化。