迷因國文: 我的108課綱古文15篇哪有這麼可愛! | 誠品線上

迷因國文: 我的108課綱古文15篇哪有這麼可愛!

作者 黃星貿
出版社 遠足文化事業股份有限公司
商品描述 迷因國文: 我的108課綱古文15篇哪有這麼可愛!:古文人物其實是emo怪、煉銅渣男、超壯館長、大法師兇殘政客、慣老闆、馬屁精!!??史上最顛覆、最口無遮攔的古文解讀!:

內容簡介

內容簡介 古文人物其實是emo怪、煉銅渣男、超壯館長、大法師兇殘政客、慣老闆、馬屁精!!??★★史上最顛覆、最口無遮攔的古文解讀!★★【都21世紀了,是時候幫古人換個方式講故事!】古人也是人,其實跟我們每個人一樣,會emo、會嘴砲、會傲嬌、會哭會笑,沒有那麼遙不可及或高大上,只不過講話再直白一點就會hen棒。為此,本書作者選擇了108課綱十五篇古文,但我們先不冠冕堂皇談什麼核心素養,我們不過就想讓你多看一點點別人的人生,畢竟你想要說的,前人們可能都說過了,你想要做的,前人們可能也都做過了。而且……說不定看看別人坎坷的人生,就會覺得自己的人生真是幸福順遂多了呢!(嗯?)最重要的是,古文存在之必要,就堪比給現代人的練功大全,你會發現,有些事即使過了千年,還是一遍遍反映現今社會,而這些「過來人」的心路歷程、踩過的坑、怎麼打怪升等,作者通通都寫在書裡啦!只要一本在手,帶你洞悉人性、看破江湖!【古文看不懂,迷因梗圖總該看得懂了吧?所以說迷因國文到底在幹嘛?】「迷因」分廣狹二義。從狹義的觀點看,本書嘗試透過年輕人間流行的「迷因梗圖」,偷渡古文的內容。現在的小孩、甚至我們這一代的讀文字較少,對圖像更熟悉,所以希望用他們習慣的方式傳遞笑點,又能造成一些雅/俗、古/今合一的滑稽衝突感,看能不能騙他們多讀一些字。從廣義的觀點看,古文本身當然也是「迷因」。而迷因像基因一樣不能生存於真空之中,是要不斷與其他迷因交織、不斷適應新的環境,才能延續生命。因此想延續古文的生命,就不能自外於新的迷因環境,我們可以主動出擊,把新舊迷因摻在一起做撒尿牛丸,讓古文「迷因」起來!★每篇包含古文原文、翻譯蒟蒻以及作者超直(ㄐㄧ)白(ㄨㄞ)解析,不怕看不懂! ★可作為教師教學補充,用Z世代最熟悉的迷因講故事,一秒讓學生與古文零距離!.〈燭之武退秦師〉欸不是,秦穆公也太隨便就退兵了吧?.〈諫逐客書〉秦始皇跟李斯不可告人的神祕關係是?.〈大同與小康〉雜種經文是怎麼變成共產主義的?.〈鴻門宴〉戰神項羽其實是古代館長?.〈出師表〉我想劉禪與諸葛亮之間…這…這就是愛吧?.〈桃花源記〉陶淵明其實是被白癡老闆氣到躺平?.〈師說〉貶官永動機aka大唐抓馬帝韓愈一到半夜就變成emo怪?.〈赤壁賦〉蘇軾這個大聰明到底在公三小?.〈虬髯客傳〉有多唬爛?而且杜光庭竟是一代大法師?.〈項脊軒志〉渣男歸有光無縫接軌小蘿莉?.〈晚遊六橋待月記〉網紅兼社畜袁宏道隱藏的暗黑人格是?.〈勞山道士〉蒲松齡考不上科舉只是剛好而已?.〈勸和論〉你知道龍山寺跟霞海城隍廟有仇嗎?.〈鹿港乘桴記〉是洪棄生胡說八道還是朱宥勳胡說八道?.〈畫菊自序〉張李德和做了什麼竟讓本書作者氣到中風?

各界推薦

各界推薦 徐國能|作家、臺師大國文研究所教授李清筠|臺師大國文系副教授、國教署國語文學科中心諮詢委員陳麗明|北一女教師、國教署國語文學科中心執行秘書Cheap|歷史系百萬YouTuber宋尚緯|作家、王水仙尊陳信聰|媒體工作者超負荷|遊戲實況主怪奇事務所所長哈捏口推特翻譯比讚推薦

作者介紹

作者介紹 作者—黃星貿國文老師/國防老師/研究生/男孩子/小廢物在本書中負責文字、迷因設計、畫很醜的圖、亂出餿主意。第一次出書欸,好緊張喔!大唐國師云:「你這是土星雙魚五宮回歸(?)」繪者—Affea大家好我是阿非,自稱插畫家和圖文創作者,實際就是一個平時喜歡畫怪圖和迷因的人。這次有幸受邀幫本書繪製插圖,也是第一次參與書籍製作,真的非常有趣,是個特別的經驗。

產品目錄

產品目錄 推薦序/反思國文教學的當代可能 題解/寫給不知道「迷因」是啥的老人家序/警語:中文人的本事◎先秦篇綠茶必學的挑撥離間成功術??──〈燭之武退秦師〉恩怨情仇大詳解鄭文公你禮貌嗎?/秦穆公人怎麼那麼好?/所以算誰得利?宜得利嗎?/燭之武很棒,學學燭之武?/綠茶教學李斯與大○○之亂!──課本不敢說的〈諫逐客書〉真相大○○之亂/千古帝師/我等你在前方回頭,而我不回頭,你要不要我?/餘話孫中山:大同就是共產主義!──〈大同與小康〉扭曲的詮釋史「雜種」的〈大同與小康〉/「民主」的〈大同與小康〉/「共產主義」的〈大同與小康〉/貴圈真亂/後記◎漢魏六朝篇戰神項羽其實是古代館長??──兼談〈鴻門宴〉的不殺劉邦問題古代館長.戰神項羽/鴻門宴上幹嘛不一劍砍了劉邦腦袋?/西楚「霸王」與彭城之戰/「秦王」劉邦與烏江自刎/項羽又笨又壞才會失敗的嗎?/國殤阿斗對你的貼文按了「怒」──劉禪觀點的〈出師表〉高二暑假被抓去當皇帝,慌張/誰是皇帝啦ㄏㄚˋ!/劉禪和他「蜀漢價值充滿」的管家哥哥們/這就是愛/後記/續後記陶淵明的躺平:「老闆不是白癡就是大壞蛋,老子不幹了!」──煉成〈桃花源記〉注意看,這個男人太衰了/陶淵明比你想的還有料/煉成〈桃花源記〉/莫信詩人竟平淡,二分梁甫一分騷/後記◎唐宋篇情緒勒索大師韓愈與他的抓馬人生──兼論〈師說〉的嘴砲藝術大唐抓馬帝/決戰抓馬之巔/〈師說〉只是勸世長輩文嗎?/〈師說〉寫得好嗎?/韓愈寶寶:「你禮貌嗎?」課本作者竟是神祕大法師?!──大唐國師級造謠〈虬髯客傳〉〈虬髯客傳〉事實查核/作者杜光庭竟是大法師?他為什麼要造謠? /人臣之謬思亂者竟是我自己/〈虬髯客傳〉算武俠嗎?/結語ㄚ我就會死,哪裡無盡了?──蘇東坡〈赤壁賦〉到底在公三小?超級學霸與嘴賤狂魔/瀟灑不是擺爛,這是我自信的狀態(才怪)/阿〈赤壁賦〉到底在公三小/換人換黨做做看/普通的詩人在普通的自憐、普通的政客在普通的鬥爭/後記◎明清篇少女殺手(物理)歸有光──〈項脊軒志〉及其他衰事智慧過於常人的衰小學生/已知「項脊軒」長寬各一丈,求歸有光童年陰影面積/愛我你會死,青春不值錢/愛我你會死,青春不值錢(續)/人生就像書包,可揹/人生好難我這麼可愛為什麼還要上班辣!!──社畜網紅袁宏道與他的〈晚遊六橋待月記〉社畜:上班滿一年了,什麼時候可以退休?/網紅:#曬機票#假掰文青#CP/隱藏角色:黨爭打手/政客的國文課本思想膚淺的蒲松齡《聊齋誌異》──〈勞山道士〉與其他瑟瑟的故事!蒲松齡的八股文根本亂寫/畫餅PUA慣老闆勞山道士/成人版《聊齋》/結語◎古典臺灣篇龍山寺大戰霞海城隍!──鄭用錫〈勸和論〉背後的艋舺大火拚艋舺一八五三/靠打架能解決問題嗎?要打去練舞室打!/角頭鄭用錫與(可能)暗藏殺氣的〈勸和論〉/〈勸和論〉有用嗎?/勇者欣梅爾曰/後記雙馬尾史前怪人洪棄生的〈鹿港乘桴記〉──兼與朱宥勳大大商榷鹿港的前天、昨天、今天/是洪棄生胡說八道還是朱宥勳胡說八道?/不裝電燈的雙馬尾史前怪人洪棄生/大清遺民與中華民國遺民〈畫菊自序〉作者到底誰啊?──沒有故事的女同學張李德和與她的馬屁人生尷尬的政治(不)正確之作/富四代小公主張李德和/琳瑯山閣與馬屁精/二二八與馬屁精/女同學為什麼沒有故事?/後記跋

商品規格

書名 / 迷因國文: 我的108課綱古文15篇哪有這麼可愛!
作者 / 黃星貿
簡介 / 迷因國文: 我的108課綱古文15篇哪有這麼可愛!:古文人物其實是emo怪、煉銅渣男、超壯館長、大法師兇殘政客、慣老闆、馬屁精!!??史上最顛覆、最口無遮攔的古文解讀!:
出版社 / 遠足文化事業股份有限公司
ISBN13 / 9786267279717
ISBN10 /
EAN / 9786267279717
誠品26碼 / 2682571720006
頁數 / 352
裝訂 / P:平裝
語言 / 1:中文 繁體
尺寸 / 14.8*21*2.1cm
級別 / N:無
重量(g) / 493

試閱文字

推薦序 : 推薦序/反思國文教學的當代可能
作者:徐國能(作家、臺師大國文研究所教授)


  我們經常遇到一個質疑,學國文有什麼用?
  伴隨而來的諸多討論,例如文言文該不該是中學生學習的標的?出現在高中教材中的「推薦選文」有什麼非讀不可的道理?老師應該如何教學才不至於無聊或是把國文課歪成公民課?課文、注釋要死背嗎?學生老實上課和買參考書題本來刷題,哪一個更能提升學測國文成績等等,這些問題,問我也沒有什麼用,但經常,我還是會遇到一些類似的討論,非常傷腦筋。
  如果是在上一個世紀七、八○年代,也就是我念中學的時候,這些問題似乎不是問題。
  國文課本就是國立編譯館所編的六大本加上中國文化基本教材,那時的國文課也不多廢話,就是形音義的準確、文章大義的理解、語文知識的嫻熟,偶爾出現一些課外閱讀測驗,考的就是個人的素養功夫啦,會的就會,不會的就不會,非常明確。而那時,國文的內容也沒什麼質疑的空間,弘揚中華文化、培養民族感情、增進語文程度,在那時是不證自明、天經地緯的政治正確。
  但隨著時代進步,台灣社會目前對國文的想像與實踐也日趨多樣。「增進語文能力」是所有人的共識,但究竟什麼是「語文能力」,恐怕也很難說得清楚,是對於罕見字詞能一眼定奪其音義,還是下筆不假思索便能立論「如何創造一個富而有禮的社會」;或是在遇到重要問題時,能說出一番讓人乍聽頭頭是道,但細思空無內容的高調言論?
  除了「語文能力」,國文課還要培養情意認知、理解文藝欣賞、參與生命教育;並肩負兩性平權、環保永續、民主發展、反霸凌等等重要使命,至於過去所追求的國族情感、歷史聯繫,很可能因為當前政治風向而應稍予淡化。這麼複雜的情況下,國文教學日益困難,對於國文產生學習興趣的學生也愈來愈少。
  在這種困境中,近年出現了不少培力國文課程的書籍,意圖用更鮮活的方式,引領學生重新溫習這些值得探索的作品。黃星貿《迷因國文:我的108課綱古文15篇哪有這麼可愛!》便是一本這樣的好書。
  《迷因國文》是黃星貿初試啼聲之作,雖然是一本年輕的書,但思考的是一個古老的問題:文學能帶給我們什麼?
  這本書從現行課綱中所選十五篇古文出發,以當代語境重新審視選在高中教材中的作品,以不同於傳統的觀點來解析這十五篇作品的優劣得失,提供「教」與「學」的另類選擇。
  《迷因國文》以非常鮮活的筆調,討論這些篇章的有趣之處,作者文筆引人入勝,讀來輕鬆卻頗有收穫。作者一方面提供更廣闊的背景資訊,讓作品重新回到歷史的脈絡中,讀者在其中悠然神往,對這些古文的理解也就更深一層。另一方面,作者也拈出許多有趣的問題,讓沉悶的古文有了思考的空間。同時作者善於以今喻古,不僅有趣,同時也發現許多問題,其實古今一致,我們閱讀古代典籍,借鑒其中的智慧,其實也能對今日的課題產生新的思維,這也解釋了為何要讀國文,除了「語文能力」,這個學科也有當代應用價值。
  《迷因國文》不是空泛搞笑,也不是道聽塗說的作品,其中補充了不少紮實的史料和文學作品,作為輔助理解文本的根基,在諸多談古論今的作品中,《迷因國文》有其學術理想的一面,這反映了作者不僅想寫一部推廣性的書籍,更具有相當高的教育理想,也能在其中見其治學之謹;談國學,不能空泛疏淺,但如何轉換這些偏向學術性的資料而使其具備可讀性,那就是作者的苦心和才華了。
  回顧我們的國文教育,在諸多茫然中,尚有年輕學人願意付出心力,調整語言來講述這些值得深思的篇章,這不啻是件令人感動的事,讓我想起了國中時讀過的那首詩:

種豆南山下,草盛豆苗稀。
晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。
道狹草木長,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使願無違。

  無論種豆、讀書、撰稿或弘揚文化,都是件辛苦的事,我很佩服、感謝星貿這樣的青年學者,濁世滔滔,但願美好的初心,都能結實如南山之豆,供我們在冬夜吟詠時取暖。

試閱文字

導讀 : 序/警語:中文人的本事

我的恩師陳麗明老師曾對我們提問:「國文科的學科本質是什麼?」
這個問題近年深深困擾著每個國文老師,掙扎著找尋自己存在的意義。「傳承中華文化」難免通匪之譏、「心靈成長」苦無明證、「鑑往知來」又無以別於歷史課。
我目前比較喜歡的答案,是「理解與表達」。

一之一/理解:以意逆志與知人論世

中文人素有「以意逆志」與「知人論世」的傳統。前者是透過文章、語言揣摩推敲對方當下的心境想法;後者是透過周邊的材料還原當時的情境,從而理解人物。
我想,這是中文人有別於歷史學家、哲學家、心理學家的看門本事,我們更願意穿越時代、抽絲剝繭,只為了看清楚一個死人的心事。而這份「理解」的誠意與技術,我相信只有中文人能提供給學生。
我對古人的誠意,就是把他們拉下神壇,還原成一些活生生血淋淋的人,可以想像、可以親近、也可以討厭。藍染惣右介有云:「崇拜,是距離理解最遠的感情。」大哉斯言!
而一○八課綱強調「培養深度思辨及系統思維的能力」,近年考試也喜歡從各種不同的材料、不同的立場探討相關主題。這也暗合本書從歷史、政治、思想、作者心境、寫作手法等多方刁鑽角度切入,以便更深入理解課文的嘗試。
本書希望透過這份「理解」,帶著讀者認識到每個課本人物的複雜。他們時而狡詐多變、時而高傲愚昧、時而大義凜然、時而柔情哀婉。他們個個不同、但也個個相通,一如我們自己、一如生活中遇到的所有人。
如果可能,我希望學生能在國文課學到這些。當他們離開學校之後,不會盲目崇拜、也不會麻木不仁。對任何人都能將心比心,上至總統、下至罪犯、近到家人、遠達仇敵,可以認識世界,也能了解自己。

一之二/警語:舊聞放失與詩無達詁

客觀來說,我們不可能完全理解另一個人,甚至也不可能完全理解自己。
本書的所有內容亦然,不可能百分百是真實的,即使我都努力考證過了。
史料有參差、詮釋有奇正、才力有侷限,即使只是史實的陳述也很難保證真偽,何況「理解古人心事」原是誅心、「覆盤歷史假說」更屬無稽。我只能寫出我個人覺得較合理的說法,如果您的看法與我不同,純屬自然現象。尤其專業的讀者,更希望十方大德踴躍出來罵我,提高本書的銷量,補充本書與本人的疏漏無知。
甚至我也不希望讀者全盤接受,本書從不想為課文蓋棺定論。大家吵吵鬧鬧、大家各自表述,正是「迷因」還活著、還有競爭力的證據。這也是課綱「理解多元價值」的真正體現。

二之一/表達:道在屎溺與博雅弘辯

東郭子問莊子「道在哪裡?」莊子回答:「道在屎尿。」東郭子問:「怎麼這麼低級?」莊子回答:「越低級越清楚。」
厭世國文老師陳洋洋云:「有的沒的廢話反而讓古文不再被視為廢物。」我相信中文人所學既雜,表達中可以有「詩言志」、「文章經國之大業」這種嚴肅的一面;也可以有「風乎舞雩,詠而歸」的快意、「嬉笑怒罵,皆成文章」的諧謔、「道在屎溺,每下愈況」的灑脫。
孟子謂「教亦多術」,針對不同的對象、不同的目標,要嘗試用不同的表達方法行文、教學,才能摸索到最好的辦法。
本書行文融入流行用語、社會議題、迷因梗圖之外,也大量引用古文材料、學術成果,讓同學在最低俗的趣味中也能看見最深厚的文化內涵,讓古典與現代深度融合、典雅與搞笑反覆橫跳。
《一○八課綱》云:「善用科技、資訊與各類媒體所提供的素材,進行閱讀思考,整合資訊,激發省思及批判媒體倫理與社會議題的能力。」本書積極整合、致力批判,期許拙作能作為初學獨立思考、批判寫作的示範,希望與同學一起學習找出有問題的概念、引用證據證明自己的觀點、最終把這些包裝成好看有趣的文章。

二之二/警語:愛奇反經與歷史都是當代史

嚴格來說,世界上所有的表達都是扭曲的。
《文心雕龍》說《史記》是「愛奇反經」;歷史學家克羅齊說:「一切歷史都是當代史。」
前者是說司馬遷有時候太過浪漫,傾向於相信神奇、有張力的情節,因而背離經典;後者是說任何人都會被自己的思想、意識形態影響,不可能完全客觀寫歷史,因此任何人寫的歷史都會反映書寫者本身的時代。
本書這兩種疑慮都有,我可能下意識為了「節目效果」而選擇相信更有趣的歷史詮釋,甚至遊走在倫理道德與歧視的底線(讀者應該不難在文中察覺我盡力避免歧視的痕跡。但我也知道,我心中的政治正確審查員一定有不夠敏銳的時候,如果讀者有感到不舒服的地方,可以聯絡我或出版社,我們會在後續版本中修正)。我也可能有意無意因為自身的意識形態,而褒貶歷史人物。
  所以還是一樣的提醒,不要全盤相信我。

三/中文人的本事

  綜上,本書希望運用最通俗、最犀利的表達,提供最深刻、最細膩的理解。
  我相信,這是我輩中文人的本事(現指能力,原義有本務之事的意思)。
  如果你是想貼近學生的老師、想學好國文的學生、想用史料打臉老師的學生、想花錢緩解一○八焦慮的家長、想認清古人真面目的社會人、純粹想看搞笑迷因梗圖的活網人,這裡可能有你在找的東西。
  本書大概不會是最好的古文解讀,但有可能,剛好是最適合你的古文解讀。

試閱文字

內文 : 戰神項羽其實是古代館長?──兼談〈鴻門宴〉的不殺劉邦問題

課文在〈項羽本紀〉裡面選〈鴻門宴〉一篇,其實我是不太能接受的。就好像你要剪《咒術迴戰》的精華,但是只剪了他們吃飯逛街的日常部分,真是讓人黑人問號。老子要看的是神仙打架!怪物亂飛!龜派氣功波!biubiubiu!碰碰碰!誰要看你們在那吃飯喬事情,好不容易快打起來,劉邦居然跑了,強烈的只擼不射感令人十分不適。你倒是選一些打起來的部分啊!
更過分的是,教科書就盯著這一小段不很重要、且腦補過多的〈鴻門宴〉亂分析項羽有多笨、劉邦有多聰明巴拉巴拉,你們懂個屁項羽??作為項羽的粉絲,我感到十分不悅。
「西楚霸王」項羽到底有多煞氣?到底為什麼鴻門宴上不殺劉邦?讓我們把故事講清楚!

古代館長.戰神項羽

項羽名籍,羽是他的字,「長八尺餘,力能扛鼎,才氣過人」,身高超過一百八、能扛起兩百公斤左右的大鼎、才華氣度過人。現代舉重的紀錄是兩百六十七公斤,能舉到這個程度的無不是百餘公斤的超級壯漢,可以想見項羽的真實形象,既不是何潤東、也不是馮紹峰(1),絕對更接近館長陳之漢。

(1) 分別出演電視劇《楚漢傳奇》、電影《鴻門宴》中的項羽。

館長項羽「喑惡叱吒,千人皆廢」怒吼一聲,千人嚇死,打架時有霸王色霸氣的效果。「吳中子弟皆已憚籍」他家鄉的小夥伴都覺得這個巨人很可怕,真正是惡名昭彰。
項家世世代代都是楚國將領,他阿公項燕更一度殲滅秦國二十萬大軍,最終兵敗自盡,在楚地是貴族世家(2)、更是英雄世家。秦滅楚後,貴族特權不再,但英雄威望猶存。
他二十三歲那年,陳勝揭竿起義,諸侯紛紛復國,天下大亂。他叔叔項梁也想造反,帶著項羽拜訪當地省政府(3),見了省長,項羽就一劍砍了人家腦袋。省政府的人頓時大亂,館長項羽拔劍亂砍,「籍所擊殺數十百人」,整個省政府原地嚇瘋,全員趴地臣服。
項梁於是自立為省長,開始率軍一面抗秦,一面大肆擴張地盤、併吞周邊勢力,漸成楚國最大軍閥以及各路軍閥的共主,並立楚懷王當虛(傀)位(儡)元首。
劉邦正是歸順項梁的小軍閥之一,還跟項羽一起打過秦軍、一起屠過城池,彼此惺惺相惜、情不自禁,約為兄弟(冷知識:劉邦時年四十八,只比秦始皇小三歲,都可以當項羽爸爸了,項羽這聲歐尼醬喊得不虧)。
然而好景不長,不過一年,叔叔項梁意外輕敵戰死。楚國一時群龍無首,這時一直是傀儡的楚懷王不甘寂寞,趁機接管了指揮權。
懷王不願再當傀儡,一方面害怕項家又把他架空、一方面又必須借助項羽控制項氏嫡系軍隊。於是他做了兩件事:第一是任命宋義為上將、項羽為副將,攻打在趙國的秦軍主力;第二是任用劉邦一邊沿路徵兵(4)一邊繞後打秦國老巢。其一是為了利用宋義壓制項羽的影響力、其二是為了創造楚軍的第二個核心劉邦。

(2) 我知道你想說什麼,閉嘴。
(3) 會稽郡。
(4) 主要是陳勝、項梁潰散的殘軍,以及降伏楚地、魏地、韓地的在地秦軍。

秦軍主力四十萬雄師包圍鉅鹿城,趙王被困,趙國正在滅亡的邊緣。燕、代、齊、楚各國都發兵來救,但大家都被秦軍嚇怕了,全都龜在旁邊不敢動手,這就是成語「作壁(防禦工事)上觀」的由來。
宋義所率楚軍也隔水觀望,館長項羽這個爆脾氣十分不滿,你帶著我們項家的兵在這裡當孬種,你宋義算什麼ㄐㄅ啊?項羽勸諫失敗,就又一劍砍了人家腦袋(咦我為什麼說又?)。其他將領有沒有意見?當然是沒有、沒有、沒有,通過。
於是項羽帶兵過河,令士兵打碎鍋子、鑿沉船隻,表示不幹爆秦軍誓不回家,此即「破釜沉舟」的由來。楚軍神勇無雙、殺聲震天,個個都能打十個,九戰九勝,閃電擊潰秦軍,生擒主帥王離(5)。

(5) 王離的阿公王翦,正是擊敗項羽阿公項燕、攻滅楚國的名將,如今風水倒轉,爺債孫償,彷彿天命。

「楚兵呼聲動天,諸侯軍無不人人惴恐」,圍觀不敢參戰的孬種全看傻,等項羽擊破秦軍才如夢初醒,下場幫忙收尾。戰後項羽召見他們開會,諸侯「無不膝行而前,莫敢仰視」,只能跪著用膝蓋走進會場,不敢抬頭看戰神項羽一眼。
鉅鹿之戰過後,項羽不但奪回楚軍兵權,更隱然成為諸侯共主。
又與剩餘的二十萬秦軍周旋半年後,秦軍主帥被迫率軍投降。項羽怕二十萬降兵日後反抗,遂將其全部殘忍坑殺,隨後揮師秦都咸陽。

鴻門宴上幹嘛不一劍砍了劉邦腦袋?

接著就是課文〈鴻門宴〉的內容。
略過那些華麗到疑似腦補的枝節,〈鴻門宴〉的主線是:此時劉邦已經先一步繞後攻入咸陽,本想將秦地直接據為己有,卻差點被項羽爆打,於是趕快去找項羽道歉解釋:「都是誤會,我有乖乖等你過來辣!」
這一課最核心的問題莫過於「項羽為什麼不殺劉邦?」
傳統的解釋就是范增說的「大王為人不忍」、韓信說的「婦人之仁」,司馬遷也有意往這個方向引導。但只這樣解釋,未免膚淺,也太瞧不起政治人物了。
要說明這個問題,有幾件事應該要先知道:
1.【國際秩序】:滅秦戰爭的主要訴求是恢復六國,即重建秦代以前諸侯林立的封建國際秩序,並非「換人做做看」。這跟之後的各朝代換是完全不同的。
2.【項劉關係】:劉邦跟項羽本來是好基友,並且當下名義上都還是「楚將」,算同事而非上下級。不要被課文一口一個「大王」、「項王」給誤導了。
3.【項羽地位】:項羽才剛剛以軍功奪回兵權、震懾住諸侯,還並不是名正言順的共主。
4.【兵力對比】:劉邦經過沿路兼併、徵兵,已經成為十萬兵的大軍閥。而課文寫項羽有四十萬兵,但其實包含當時膝蓋走路的各諸侯軍,本人麾下楚軍精銳很可能不足十萬。
5.【懷王之約】:此前有所謂「懷王之約」,說誰先攻入咸陽,就能佔領秦地為王(注意是成為封建秩序下的其中一個諸侯王,而不是說號令天下的帝王)。本質上類似二戰後聯合國接管戰敗國,只是不打算還。
綜上,當時的情況,就像是二戰後美國率聯軍與蘇聯會師柏林。這時候不論是當場刺殺史達林還是大舉進攻蘇聯,都顯得超級沒水準,很可能影響戰後的盟主地位。樊噲所謂「誅有功之人,此亡秦之續耳」正是在說這種顯而易見的國際道義。何況項劉倆人之前還在一起過(並沒有)。
對項羽而言,其共主地位尚不穩固,當務之急顯然是召開舊金山會議、建立聯合國,坐穩盟主寶座才是正理,絕不該貿然再挑起新的戰爭。
因此,鴻門宴主要的歷史意義並不是未完成的雪山山莊殺人事件,而是確認「劉邦臣服項羽」,讓項羽能順利主導戰後會議,切蛋糕分封諸侯。只有在「先入咸陽」的大軍閥劉邦歸順之後,項羽才算把「滅秦聯合國」正式整合完畢。

最佳賣點

最佳賣點 : 古文人物其實是emo怪、煉銅渣男、超壯館長、大法師
兇殘政客、慣老闆、馬屁精!!??
史上最顛覆、最口無遮攔的古文解讀!

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