深度討論力: 美國讀寫教育模式 | 誠品線上

深度討論力: 美國讀寫教育模式

內容簡介

內容簡介 本書以《經典中國童話》所蒐集彙編的中國小說為參考主體，還原篇章的原文，並且進行註解說明，再就該書的白話翻譯進行改寫調整。中國古代的經典傳說故事，擇取有趣、具思辨及寫作觀察模仿價值的文章，試圖將「美國讀寫教育」的讀寫訓練模式，結合「深度討論」教學模式，透過前者的「分析式閱讀」、「敘事觀點分析」的教學引導，搭配「申論式」、「科普式」、「創意式」寫作練習，使學習者透過「深度討論」七種問題類型的提問，加深閱讀理解的層次，並結合學習「記敘文」、「說明文」、「議論文」三個重要書寫文體的寫作方法，訓練寫作學習者，習得與美國主流應用書寫體裁同步的實用文體，提升語文應用的表達素養。

作者介紹

作者介紹 王世豪 臺灣臺中人。畢業於國立彰化師範大學國文系、國立臺灣師範大學國文系博士，專長於經典文獻思想與考據學、語言文字學及閱讀寫作教學。曾任國立臺灣師範大學國文學系及共同教育委員會國文組，參與推動國文思辨與寫作課程革新，推動美國賓州大學「深度討論（Quality Talk）教學法」。期間也參加國際學生能力評量計畫 Programme for International Student Assessment（PISA）出題。主編有《深度討論力──高教深耕的國文閱讀思辨素養課程》、《深度討論教學法理論與實踐》。

產品目錄

產品目錄 前言：用討論式的表述與書寫帶領閱讀思考 1本書使用說明 5深度討論教學法（Quality Talk）之讀寫應用 7美國讀寫教育模式之讀寫應用 15第一章 初階深度討論學思讀寫素養訓練 1第一類 初階記敘文 3一 文本閱讀：水怪無支祁 6二 討論思考：閱讀理解 9三 討論思考：討論寫作 11四 初階記敘文讀寫習作 18第二類 初階說明文 26一 文本閱讀：南海大蟹戰大蛇 28二 討論思考：閱讀理解 30三 討論思考：討論寫作 33四 初階說明文讀寫習作 42第三類 初階議論文 50一 文本閱讀：仁鹿放生記 52二 討論思考：閱讀理解 56三 討論思考：討論寫作 58 四 初階議論文讀寫習作 66第二章 中階深度討論學思讀寫素養訓練 75第一類 中階記敘文 77一 文本閱讀：楊羨書生 79二 討論思考：閱讀理解 82三 討論思考：討論寫作 84四 中階記敘文讀寫習作 91第二類 中階說明文 99一 文本閱讀：李寄斬蛇 101二 討論思考：閱讀理解 104三 討論思考：討論寫作 106四 中階說明文讀寫習作 115第三類 中階議論文 123一 文本閱讀：一行法師捉北斗 125二 討論思考：閱讀理解 128三 討論思考：討論寫作 130四 中階議論文讀寫習作 137第三章 高階深度討論學思讀寫素養訓練 145第一類 高階記敘文 148一 文本閱讀：薛偉變魚記 151二 討論思考：閱讀理解 155三 討論思考：討論寫作 157四 高階記敘文讀寫習作 164第二類 高階說明文 173一 文本閱讀：廉廣的五彩筆 175二 討論思考：閱讀理解 178三 討論思考：討論寫作 180四 高階說明文讀寫習作 187第三類 高階議論文 196一 文本閱讀：蘇無名探案 198二 討論思考：閱讀理解 202三 討論思考：討論寫作 204四 高階議論文讀寫習作 211結語 221參考文獻 223

商品規格

試閱文字

內文 : 本書以《經典中國童話》所蒐集彙編的中國小說為參考主體，還原篇章的原文，並且進行註解說明，再就該書的白話翻譯進行改寫調整。中國古代的經典傳說故事，擇取有趣、具思辨及寫作觀察模仿價值的文章，試圖將「美國讀寫教育」的讀寫訓練模式，結合「深度討論」教學模式，透過前者的「分析式閱讀」、「敘事觀點分析」的教學引導，搭配「申論式」、「科普式」、「創意式」寫作練習，使學習者透過「深度討論」七種問題類型的提問，加深閱讀理解的層次，並結合學習「記敘文」、「說明文」、「議論文」三個重要書寫文體的寫作方法，訓練寫作學習者，習得與美國主流應用書寫體裁同步的實用文體，提升語文應用的表達素養。

最佳賣點

最佳賣點 : 國文教學如何從照本宣科的應試導向中奪胎換骨，萃取並轉化古典文學的立意、技巧、思考？本書利用深度討論教學法，引導學生在閱讀過程中提出疑問並設法解決，與文本產生思辨互動，拆解辭章義理之高深，以學思論辯為核心，打造屬於新世代的素養學習寶典。

活動

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