小公民大思辨 1+2: 同儕互動、家人相處、學校學習篇+價值判斷、民主基石、公共議題篇 (2冊合售) | 誠品線上

小公民大思辨 1+2: 同儕互動、家人相處、學校學習篇+價值判斷、民主基石、公共議題篇 (2冊合售)

內容簡介

內容簡介 ▍有系統的篇章結構，讓思考有脈絡可循！ 全書從「情境劇」切入，並以「思辨三步驟」為架構：①發生什麼事②先釐清狀況③再動腦想想。 ▍所有議題皆應回歸自身，讓孩子說說自己的想法！ 各篇章最後皆輔以「現在，我知道……」單元總結所學，並提供「換我試試看」舉一反三的延伸討論，為讀者開展不同的角度和觀點。 ▍幫助孩子建立4大能力、1種態度： ✔️越辨越明的思考能力 ✔️調解紛爭的決斷能力 ✔️言之有物的表達能力 ✔️換位思考的同理能力 ✔️勇於承擔的負責態度

各界推薦

各界推薦 ●名人推薦教師、學者、作家、KOL各界推薦「公民教師周維毅」版主邢小萍｜臺北市永安國小校長柯甯予｜哲學專欄作家財團法人感恩社會福利基金會張志祺｜志祺七七葉惠貞｜清華大學附小資深教師廖淑霞｜臺北市私立再興小學研究教師劉容襄｜國立臺灣師範大學人類發展與家庭學博士賴玉敏｜新北市鶯歌國小教師諶淑婷｜文字工作者羅怡君｜親職溝通作家與講師（按姓名筆畫排序）「本書探討的情境豐富又寫實，分析面向也十分多元，除了能幫助小朋友建立清晰的邏輯，也能培養換位思考的能力！」──柯甯予（哲學專欄作家）「理解狀況、理性分析、選擇行動。這本書不斷帶你演練這套思考流程，不只讓人感到有趣，而且還能培養解決問題的能力！」──張志祺（志祺七七）「閱讀本書，標準答案out！思辨分析in！提問力up；觀察力up；思考力up；判斷力up；行動力up！未來公民養成get ready！」──葉惠貞（清華大學附小資深教師）「左右為難的同儕課題，難以啟齒的家庭處境，忐忑不安的學習困擾，爭議不休的公民議題……先藉由故事劇場的重現，再透過理性分析事件，最後學習智慧解決，建立起思辨的意識，學習當個現代小公民。」──廖淑霞（臺北市私立再興小學研究教師）「在數位時代裡，非常需要思辨能力，藉著玫伶校長淺顯、有趣又貼近生活的故事，有助引領孩子從小累積此能力。」──劉容襄（國立臺灣師範大學人類發展與家庭學博士）「隨著ChatGPT這強大生成機器人的出現，AI浪潮強烈來襲，出現更多無法分辨的假訊息，快和玫伶校長一起用閱讀來培養孩子思辨力！」──賴玉敏（新北市鶯歌國小教師）「大家都知道思辨能力很重要，卻很難接受孩子『能思辨』，那代表要更同理彼此、沒有絕對的正確答案、要討論並相互尊重，許多生活常規與慣習會更有彈性與變化，請準備好和孩子一起增進思辨能力吧！」──諶淑婷（文字工作者）

作者介紹

作者介紹 作者：林玫伶 國立臺灣師範大學教育研究所碩士，現為國立清華大學客座助理教授、電臺節目主持人，曾任臺北市大橋、明德、士東國小、國語實小校長，並獲臺北市特殊優良教師獎（校長類）、臺南大學傑出校友。 著有多部校園暢銷作品並獲獎，包括《小耳》（獲臺灣省兒童文學創作獎童話類首獎、「好書大家讀」2010年年度最佳少年兒童讀物獎）、《招牌張的七十歲生日》（入圍第34屆金鼎獎、獲「好書大家讀」2009年年度最佳少年兒童讀物獎）、《我家開戲院》（獲「好書大家讀」2001年年度最佳少年兒童讀物獎）、《笑傲班級》、《小一你好》、《童話可以這樣看》、《閱讀策略，可以輕鬆玩》、《孩子精媽媽驚》、《嘿！中學生，煩惱什麼？》、《每個孩子都是全部，不是之一》、《會考作文滿級分2：經典課文篇》等。繪者：阿喵（阿喵菜市場） 臺南人，姓蔡，插畫創作者。喜歡從生活、貓貓狗狗與大自然中尋找靈感。擅長以色鉛筆、蠟筆描繪作品，時而幽默，時而療癒。 於2020年正式創造插畫角色阿喵菜市場，招牌耍酷動作，深受廣大貓奴朋友們喜愛。 FB IG請搜尋：阿喵菜市場。

產品目錄

產品目錄 小公民大思辨① 比答案更重要的15個生活思考練習：同儕互動、家人相處、學校學習篇【作者序】一份給孩子「學思辨」的禮物【本書使用說明】同儕互動做錯事，只要說聲對不起就沒事了？不喜歡被取的綽號，怎麼跟大家說？安慰朋友時，可以說善意的謊言嗎？團隊獲得獎品，該怎麼分配才公平？說髒話只是好玩而已，為什麼不行？發現朋友作弊，要不要去跟老師說？家人相處想增加上網時間，怎麼向爸媽爭取？收到紅包，可以不交給爸媽管理嗎？不喜歡長輩問東問西，該怎麼應對？發現爸爸偷抽菸，一定要告訴媽媽？ 學校學習連假作業做不完，可以找爸媽幫忙？為了拿高分，作文內容可以造假嗎？製作報告時，應重視內容還是外觀？睡眠不足，延後上學時間可改善嗎？想拿全勤獎，生病也要撐著去上學？小公民大思辨② 比答案更重要的15個公民議題討論：價值判斷、民主基石、公共議題篇【各界推薦】【本書使用說明】價值判斷「能者」為何要「多勞」？知足常樂就等於不知長進？答應的事，一定要做到嗎？路見困難就必須伸出援手？撿到零錢該送去警察局嗎？馬路上的玉蘭花，買不買？民主基石「民主」是少數服從多數？錢不見了！可以檢查書包？下課時的操場，先搶先贏？家長違規停車，如何勸導？公共議題博愛座，誰來坐？誰讓位？音樂會上的干擾應該體諒？疫情延燒一定要提供行蹤？校園告示能有效防止違規？看動物表演是侵害動物權？【作者後記】未來公民的生活思辨課

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試閱文字

自序 : 作者序 一份給孩子「學思辨」的禮物
林玫伶

　　某次會議上和國語日報鄭淑華總編輯談到孩子的思辨教育，我們都覺得這件事在現代格外重要但不太容易。一方面，人與人的互動頻繁，社會面臨的問題越來越複雜，思辨能力有助於面對及解決問題。但另一方面，不強調標準答案的思辨教育，特別鼓勵孩子成為「問題小孩」，要在不疑處有疑，在理所當然之處有反思，這和傳統直接告訴孩子應該或不應該做什麼有很大的區別。
　　舉例來說，我們都教導孩子要誠實，但有時安慰朋友時怕對方承受不了事實選擇說「善意的謊言」，謊言真的有善意和惡意之分嗎？再如過年時長輩會包紅包給小孩，爸媽事後把紅包收回來「代為保管」，壓歲錢到底算誰的？寫作文時為了得高分，可以假裝情緒或虛構情節，反正老師不一定知道？……
　　生活中充滿了各式各樣的問題，只是我們常常幫小孩思考、做決定，忽視了孩子好奇的天性，也剝奪了孩子求智愛智的機會。
　　後來，我便開始在國語日報撰寫專欄。在題材上特別挑選「生活小事」，讓大小讀者覺察到生活中可以培養思辨的問題俯拾即是，同時這些「小事」都與孩子生活經驗貼近；為了讓問題更加立體，每一個事件都以故事情境呈現，讓孩子更容易參與其中，進而發現很多事情不是非黑即白，而是有更多值得討論的空間，一步步踏上思辨學習之路。
　　每個篇章透過三步驟引導孩子，首先是「發生什麼事」，著重瞭解與掌握脈絡；接著是「釐清狀況」，進入事件分析和換位思考，並釐清焦點，避免不經思考的「膝反射」；最後是「動腦想想」，進行方案評估、選擇與做決定後的承擔。
　　專欄刊載期間，經常收到許多讀者熱切的回饋，對於可以引發思辨的「生活小事」興趣盎然，也化解「這樣也對、那樣也對」似乎沒有結論的忐忑不安，期盼專欄可以儘快成書，更有系統的引導孩子學思辨。
　　本書便在這樣的期待下出版了。內容共分成六大類，上冊聚焦在「同儕互動」、「家人相處」、「學校學習」，下冊則有「價值判斷」、「民主基石」和「公共議題」，由近而遠，由小漸大，逐步培養具有思辨力的現代小公民。說到「公民」，雖然中小學生的年齡尚未達到法定的公民資格，但當個人做決定或行動影響到別人時，此刻就扮演了公民的角色。而決定或行動，牽涉前述一連串評估、選擇與承擔的歷程，而這些是需要學習的。
　　成書後的內容，在每一篇最後都增加了「換我試試看」的延伸討論，因為，每個情境只要更動一個環節，不同的脈絡便可能造成不同的思考路徑，為孩子帶來智慧成長的享受，這可說是思辨最大的樂趣啊！

最佳賣點

最佳賣點 : 遇到課業以外的問題，孩子總是回答「我不知道」？
此時，與其給孩子答案，
不如給孩子思辨的能力！

前臺北市國語實小校長林玫伶，專為中小學生所寫
＼＼當代小公民．最強思辨課／／
打破習以為常、拒絕理所當然
打破二元對立、拒絕簡化思維

活動

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