學校在窗外 (教改二十周年紀念版) | 誠品線上

學校在窗外 (教改二十周年紀念版)

內容簡介

內容簡介 出版十年 暢銷破萬本啟發台灣教育走向自主學習與創造互動環境探討通識課程、社區大學、公民運動的重要文本繼《童年與解放》之後，作者將關注的焦點從人的自然能力轉移到屬於文明的抽象能力，強調文明的特徵在於抽象。正是抽象，使人與其他動物有別。抽象能力是教育實踐的重要核心。本書分成五個篇章，前兩篇以「孩子為了什麼去學校？」破題，大江健三郎的回答是人要與世界連結。作者則從「人為什麼要活著？」這更根本的問題出發，指出：人的存在有三個原始的趣向，亦即「維生、創造與互動」。三者必須充分発展，而且相互穿引，人的生活才會紮實而快樂。目前學校教育只重視維生，使人患了「維生肥大症」。學校應延續人天賦的創造特質，並著重互動，使人與世界連結。但不同時空之下人類的經驗紛雜繁複，必須発展抽象能力來整合這些經驗，使對學習者本身成為意義，並因而構成自己的世界觀。作者强調：除了「打開經驗世界、發展抽象能力」之外，學校教育的第三個任務便是「留白」。第三篇進一步解釋「套裝知識」與「經驗知識」的區別：把人對世界所認識的種種樣態，經大幅篩選，濾掉無數生動有趣的特殊經驗，再經抽象化、系統化，如此編製而成的知識體系，便是所謂的套裝知識。另一方面，以學習者為主體，直接與不同時空之下人類的經驗起共鳴或衝突，結構而成的經驗網絡，則為經驗知識。「知識解放」，就是將套裝知識經驗化的過程。書的後半部，深入教育改革與社區大學的實踐面。在第四篇中，作者以近身的觀察，抽繭剝絲，闡述二十年來教改的初衷，與其後現實發展的落差，包括「廣設高中大學」以及「教育現代化」的扭曲與變形。最後一篇則說明社大成立的旨趣與課程規劃，是台灣公民運動重要的啟發性文本。本書出版十年迄今，影響遍及社區大學、公民團體與各實驗教育學校，其思想的種子則撒播在無數年輕熱情的心田，一方面揭開菁英主義的團團迷霧，另一方面為台灣未來的教育開啓一扇貼近真實世界的窗。

各界推薦

各界推薦 小 野－作家 專文推薦馮朝霖－政治大學教育系教授 專文評介

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介黃武雄一九四三年生於台灣新竹，父籍嘉義朴子，為台大數學系退休教授，專業幾何研究，並擅長散文，文體獨特，曾獲一九八二年中國時報文學散文推薦獎。除專業論著及本書外，另著有《學校在窗外》（左岸）、《台灣教育的重建》（遠流）、《黑眼珠的困惑》（人本）、《木匠的兒子》（聯經）。早年受教育部委托，編寫高中數學實驗教材，親赴中學實地，深入基層觀察教育現實。三十年間經常撰文評論台灣教育與社會。一九九四年發起四一○教改運動，一九九七年倡議普設社區大學，衝激體制教育，並為台灣兩大體制外教育系統開拓新視野。

產品目錄

產品目錄 推薦序 小野篇一 孩子為了什麼去學校？之一 替那些死去的孩子活下去 之二 如果死亡只是像睡夢 之三 天上還會再長出一個月亮 之四 我要到那不知名的地方 之五 學校教育的本來面目是一頂小丑帽 之六 一個不存在的女人名叫麗娜 篇二 通往普遍世界的雲梯 之一 學校該做而且只做這兩件事 之二 貓在畫廊裡看畫 之三 在看不見摸不到的世界裡思考篇三 知識是人的創造經驗 之一 套裝知識與經驗知識──兼談社區大學學術課程的定位之二 獨立思考與主體經驗──比較通識教育與社區大學的理念之三 理性的叛逆與解放──論通識教育與科學教育篇四 教育改革是一團迷霧？ 之一 唐吉訶德的眼睛黑白分明──當前教改問題對話錄之一之二 學校在窗外──當前教改問題對話錄之二之三 教育改革要發展公共論述──當前教改問題對話錄之三之四 教改怎麼辦？ 教改的架構與菁英思維 底層部分的改造 向上層部分滲透 之五 十年教改煙雲過（文集） 再等半個世紀 九二八與教師自覺運動 篇五 社區大學與公民社會（文集）之一 社區大運動的萌芽 深化民主與發展新文化 一九九七之後台灣往哪裡去？──李天健專訪 先有社會重建才有心靈改革 從人民權談台灣當前政治──李天健專訪 之二 社區大學與發展公民社會──李天健專訪 之三 社大運動一路走來跌跌撞撞 請地方勢力不要把社區大學看成票倉 幾個問題一個夢 社區大學的核心任務──重建每個人屬於自己的世界觀 社區大學實踐的若干反省──楊志彬專訪之四 公眾力量與台灣政治前途 從鄉野三害談台灣公眾力量的形成 公民制憲與台灣的政治前途

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