小公民大思辨 1: 比答案更重要的15個生活思考練習 同儕互動、家人相處、學校學習篇 | 誠品線上

小公民大思辨 1: 比答案更重要的15個生活思考練習 同儕互動、家人相處、學校學習篇

內容簡介

內容簡介 ●內容簡介 給孩子答案，不如給孩子思辨的能力！ 你曾經和孩子討論過這些「大哉問」嗎── ☆做錯事，只要說聲對不起就沒事了？ ☆不喜歡被取的綽號，怎麼表達心聲？ ☆說髒話只是好玩而已，為什麼不行？ ☆為了拿高分，作文內容可以造假嗎？ ☆想增加上網時間，怎麼向爸媽爭取？ ☆不喜歡長輩問東問西，該怎麼應對？ ☆想拿全勤獎，生病也要撐著去上學？ 進入眾聲喧嘩、資訊大量流動、AI崛起的未來社會， 面對「沒有標準答案」的難題， 更需要獨立且全面的思辨能力。 本書從孩子最熟悉的生活情境切入， 循序漸進的引導孩子思考與討論── ◇ 如何與同儕相處、建立良好的人際關係？ ◇ 親子之間如何加深了解、不互相傷害？ ◇ 在學校課業方面如何與個人生活取得平衡？ 唯有透過持續不懈的思考，才能超越語言貧困、思想怠惰、人云亦云的當代困境。培養邏輯清晰的思辨力，是家長能為孩子準備的最好禮物！ ●書籍特色 ▍有系統的篇章結構，讓思考有脈絡可循！ 全書從「情境劇」切入，並以「思辨三步驟」為架構：①發生什麼事②先釐清狀況③再動腦想想。 ▍所有議題皆應回歸自身，讓孩子說說自己的想法！ 各篇章最後皆輔以「現在，我知道……」單元總結所學，並提供「換我試試看」舉一反三的延伸討論，為讀者開展不同的角度和觀點。 ▍幫助孩子建立4大能力、1種態度： ✔️越辨越明的思考能力 ✔️調解紛爭的決斷能力 ✔️言之有物的表達能力 ✔️換位思考的同理能力 ✔️勇於承擔的負責態度 ●延伸閱讀-【國語日報知識館&科普館】 書名 作者 中小學生經濟生活觀察日記：時間和金錢有限，學習做最好的選擇 作者：黃春興 繪者：Sonia Ku 打開文明之門：從不會用火到環遊世界，人類文明是怎麼出現的？ 作者：劉維人 繪者：cincin chang 打開現代之門：從蒸汽機到智慧型手機，人類社會是怎麼進步的？ 作者：劉維人 繪者：cincin chang 我的身體，不可思議！：左眼跳吉，右眼跳凶？長針眼就是偷看人上廁所？了解身體現象怎麼能靠迷信！ 作者：陳儷文 繪者：森酪梨 審訂：黃昭源 我的健康，全面守護！：暈車了，肚臍塞酸梅？瘀血了，揉一揉就好？想要身體健康怎麼能靠偏方！ 作者：陳儷文 繪者：森酪梨 審訂：黃昭源

作者介紹

作者介紹 作者：林玫伶國立臺灣師範大學教育研究所碩士，現為國立清華大學客座助理教授、電臺節目主持人，曾任臺北市大橋、明德、士東國小、國語實小校長，並獲臺北市特殊優良教師獎（校長類）、臺南大學傑出校友。 著有多部校園暢銷作品並獲獎，包括《小耳》（獲臺灣省兒童文學創作獎童話類首獎、「好書大家讀」2010年年度最佳少年兒童讀物獎）、《招牌張的七十歲生日》（入圍第34屆金鼎獎、獲「好書大家讀」2009年年度最佳少年兒童讀物獎）、《我家開戲院》（獲「好書大家讀」2001年年度最佳少年兒童讀物獎）、《笑傲班級》、《小一你好》、《童話可以這樣看》、《閱讀策略，可以輕鬆玩》、《孩子精媽媽驚》、《嘿！中學生，煩惱什麼？》、《每個孩子都是全部，不是之一》、《會考作文滿級分2：經典課文篇》等。繪者：阿喵（阿喵菜市場）臺南人，姓蔡，插畫創作者。喜歡從生活、貓貓狗狗與大自然中尋找靈感。擅長以色鉛筆、蠟筆描繪作品，時而幽默，時而療癒。 於2020年正式創造插畫角色阿喵菜市場，招牌耍酷動作，深受廣大貓奴朋友們喜愛。 FB IG請搜尋：阿喵菜市場。

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產品目錄 作者序 一份給孩子「學思辨」的禮物 本書使用說明 同儕互動 做錯事，只要說聲對不起就沒事了？ 不喜歡被取的綽號，怎麼跟大家說？ 安慰朋友時，可以說善意的謊言嗎？ 團隊獲得獎品，該怎麼分配才公平？ 說髒話只是好玩而已，為什麼不行？ 發現朋友作弊，要不要去跟老師說？ 家人相處 想增加上網時間，怎麼向爸媽爭取？ 收到紅包，可以不交給爸媽管理嗎？ 不喜歡長輩問東問西，該怎麼應對？ 發現爸爸偷抽菸，一定要告訴媽媽？ 學校學習 連假作業做不完，可以找爸媽幫忙？ 為了拿高分，作文內容可以造假嗎？ 製作報告時，應重視內容還是外觀？ 睡眠不足，延後上學時間可改善嗎？ 想拿全勤獎，生病也要撐著去上學？

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試閱文字

自序 : 作者序- 一份給孩子「學思辨」的禮物
林玫伶

某次會議上和國語日報鄭淑華總編輯談到思辨教育，我們都覺得這件事在現代格外重要但不大容易。一方面，人與人的互動頻繁，社會面臨的問題越來越複雜，思辨能力有助於面對及解決問題。但另一方面，不強調標準答案的思辨教育，鼓勵成為「問題小孩」，要在不疑處有疑，在理所當然之處有反思，這和傳統直接告訴孩子應該或不應該做什麼有很大的區別。
後來，我便開始在報紙撰寫專欄。在題材上特別挑選「生活小事」，讓大小讀者覺察到生活中可以培養思辨的問題俯拾皆是，同時這些「小事」都與孩子生活經驗貼近；為了讓問題更加立體，每一個事件都以故事情境呈現，讓孩子更容易參與其中，進而發現很多事情不是非黑即白，而是有更多值得討論的空間，一步步踏上思辨學習之路。
專欄刊載期間，經常收到許多讀者熱切的回饋，對於可以引發思辨的「生活小事」興趣盎然，也化解「這樣也對、那樣也對」似乎沒有結論的忐忑不安，期盼專欄可以儘快成書，更有系統的引導孩子學思辨。
本書便在這樣的期待下出版了。內容共分成六大類，上冊聚焦在「同儕互動」、「家人相處」、「學校學習」，下冊則有「價值判斷」、「民主基石」和「公共議題」，由近而遠，由小漸大，逐步培養具有思辨力的現代小公民。說到「公民」，雖然中小學生的年齡尚未達到法定的公民資格，但當個人做決定或行動影響到別人時，此刻就扮演了公民的角色。而決定或行動，牽涉一連串評估、選擇與承擔的歷程，這是需要學習的。
成書後的內容，在每一篇最後都增加了「換我試試看」的延伸討論，為讀者提供更多思考的可能性，因為，每個情境只要更動一個環節，都可能帶來不同的思考路徑，這可說是思辨最大的樂趣啊！

試閱文字

內文 : 做錯事，只要說聲對不起就沒事了？

责發生什麼事？
　　今天從早上就開始下雨，放學時剛好雨停，回家的路隊充滿歡樂的嬉笑聲。花花背著書包，一手拿著雨傘，邊走邊和同學聊天；突然看到毛毛排在路隊的前幾個位置，花花想叫他，就拿起雨傘往前戳；沒想到毛毛這時剛好轉身，使得花花的雨傘不偏不倚的戳中他的肚子，毛毛痛得大哭。
　　緊急處理後，毛毛沒有大礙，老師要花花向毛毛道歉。花花道歉後，毛毛沒好氣的說：「說對不起就可以了嗎？你戳自己看看痛不痛。」花花不高興的回嘴：「我都說對不起了，不然要怎麼樣？」

责先釐清狀況
傷害嚴重程度？
　　這個事件中，被戳中肚子的毛毛痛到哭出來，不過經過一段時間後，已經沒什麼問題了。

是誰造成傷害？
　　「戳肚子」事件是花花不當使用雨傘，想透過觸碰別人的書包或身體叫喚對方，才會誤傷他人。
　　雖然花花不是故意的，但是他常拿雨傘揮來揮去，只是以前幸運沒弄傷人；而且道歉後，發現毛毛沒接受，花花態度就變差了。

受傷的人也有責任嗎？
　　毛毛本來在隊伍中行進，只是突然轉過身，不巧花花剛好拿雨傘往前戳，他就被突如其來的雨傘戳到肚子了。也就是說，毛毛是無辜的受害者。

责再動腦想想
判斷責任歸屬不能光憑直覺
　　綜合上述分析，可以判斷事件的責任幾乎都在花花身上。但要用什麼方式負責呢？從分析中可以知道，花花是無心之過，也幸好對毛毛的傷害不大，不到難以彌補的地步，因此，「道歉」確實是比較公平合理的。
　　當有類似事件發生時，許多人常常憑直覺當起法官，提出看起來很「公平」的裁決，例如：「他戳你，你就戳回去」、「又沒受傷，不要計較那麼多」、「要求賠償身體和心理的損失」等。如果我們能運用前面的分析，就能更客觀的處理錯誤或傷害事件，不會意氣用事或被單一角度影響。
效果差的道歉
　　花花因為一開始的道歉沒有得到對方原諒，心急之下脫口而出「不然要怎麼樣」這句不妥的話。請注意，以下這幾種道歉效果都很差：
　　（一）言不由衷的道歉：沒有注視對方、嘟著嘴或凶巴巴的說「對不起」。
　　（二）有條件的道歉：例如「如果我錯，我道歉」、「對不起，可是⋯⋯」。
　　（三）翻舊帳的道歉：例如　「上次你踢到我，我也沒生你的氣呀」。
　　（四）逼對方原諒的道歉：道歉不代表對方一定要原諒，也要給對方緩解情緒和痛苦的時間。

怎樣道歉有用？
　　到底要怎樣道歉，才能讓對方「有感」呢？
　　（一）真正體會對方感受：花花必須站在對方立場，理解被戳痛肚子有多不舒服，先關心對方，而不是只想著趕快被原諒。
　　（二）想辦法提出補救的方法：花花或許可以提出願意幫對方背書包，減輕疼痛帶來的不適，或事後為對方做件事，表達歉意等。
　　（三）知道自己錯在哪裡：花花要反省自己，也要知道玩雨傘的習慣是危險的。
　　知道誠心道歉的方法後，如果你是花花，你會怎麼道歉呢？練習說說看吧。

责現在，我知道……
　　有錯誤或傷害發生時，要用客觀方法分析怎麼補救。當必須道歉時，也要誠心誠意表達，才是為錯誤負責任的態度。

责換我試試看
　　回想一個你曾經懊惱、效果差的「道歉」經驗，重新好好的說對不起！

最佳賣點

最佳賣點 : 打破習以為常、拒絕理所當然
前臺北市國語實小校長林玫伶，專為中小學生所寫
＼＼當代小公民．最強思辨課／／
啟動跨學科的議題覺察能力，培養換位同理及勇於承擔的全人格教育
Step by step教會孩子「如何思考」、「分析問題」、「理性溝通」

活動

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