無痛學作文: 最新學測國寫應考技巧實戰練習 | 誠品線上

無痛學作文: 最新學測國寫應考技巧實戰練習

內容簡介

內容簡介 「國寫」是可以準備的，而本書就是個好方法！ 幫助你在最短時間內，使國寫分數更上層樓 讓國寫成為大學入學致勝的關鍵！ 「國寫」是大學入學的關鍵。在90分鐘的測驗時間裡，雖只有2大題，分數卻佔了國文成績的50%！ 本書是因應國寫考科而撰寫的實用應答技巧，內有許多菁英名校學生的真實寫作案例，以及簡明易懂的應試指引。內容淺顯清晰，應考策略既實用又有效，非常適合高中生在短時期內快速提升國寫分數。 作者特別把國寫的考試流程加以逐步說明，考生只要按照本書操作，在考試的時候就可以有憑有據，不會陷入無助、失措的情況。 破解題型 ■知性題：如何解讀考題內的長篇文字或圖形、表格，看懂考題要問什麼 ■情意題：寫出個人實際經驗，真誠表達感情，發揮想像力 作答技巧 ■快篩考題：如何快速尋找答題線索 ■破解題組：好用的「5種脈絡關係」，找出題組內多筆資料間的關係 ■命中解答：練習寫出不冗長、邏輯正確的優文。你的答案會讓評分老師微笑 ■搶下分數：依照評分標準，檢視自己的作文。閱卷老師的心，只有你懂 考前掃雷 ■看不懂情意題的時候，該怎麼辦 ■該不該瞎掰：如何在事實之上，寫出有溫度的誇飾 不緊張的考試流程 ■閱讀題目時如何掌握重點（用圈的） ■如何看清考題，規劃書寫的布局（用畫的） ■真正下筆寫作時要注意的事項

各界推薦

各界推薦 名師、校長、教授一致推薦！ 宋怡慧╱丹鳳高中圖書館主任 吳宗珉╱新北市光復高中校長 李崇建╱千樹成林、快雪時晴創意作文創辦人 林元輝╱政治大學名譽教授 林明進╱建中國文名師 林梅琴╱輔仁大學教育領導與發展研究所教授 林麗珊╱中央警察大學行政管理系教授 施立╱作詞人、電影導演 柯雅菱╱新北市中和高中校長 凌性傑╱作家 陳淑惠╱成功高中國文老師 陳棟遠╱新北市明德高中校長 陳儒修╱政治大學廣電系教授 彭盛佐╱新北市雙溪高中校長 厭世哲學家╱暢銷書《厭世講堂：顛覆人生的十堂莊子課》作者 鄭淑華╱國語日報總編輯 歐陽立中╱Super教師、暢銷作家 鍾宗憲╱國立臺灣師範大學國文學系教授 鍾正道╱東吳大學中國文學系副教授 （按筆畫）

作者介紹

作者介紹 黃玄、蔡惠芬 著◎黃玄老師：北京師大國學博士課程班、政大傳播所，文學作品榮獲教育部文藝創作獎、海基會新詩獎、陸委會文學獎、玉山文學獎、海洋文學獎、九歌少兒文學獎，並獲選文化部中小學生優良讀物；劇本作品入圍釜山影展、溫哥華影展、芝加哥影展、台北電影獎及金鐘獎。 ◎蔡惠芬老師：輔仁大學教育領導與發展研究所（斐陶斐獎得主，第一名畢業），曾任報社記者編輯，並於中學生報、國語日報連載超人氣專欄，指導旗下學生群勇奪全球華人學生作文大賽獎項。

產品目錄

產品目錄 筆者序 前言：升大學國寫測驗的應考策略 知性題篇 知性題01 題幹太長，快速分類就對了 知性題02 看懂資料就及格了 知性題03 認識作文解剖圖 知性題04 寫出各種可能性 知性題05 正面說完反面說 知性題06 請舉出例子說服我 知性題07 問題組成一個小家族 知性題08 鑽石般的角度，洋蔥般的層次 知性題09 摸清答題的脈絡 知性題10 選立場A或立場B？ 知性題11 社會議題就是考題 知性題12 國寫應考力1= 有問必答 + 條列作答 + 呼應文本 知性題13 國寫應考力2 = （名嘴體 + 文青體） x 切換速度 情意題篇 情意題01 寫出你真正想說的 情意題02 要感人，先感動自己 情意題03 丟掉形容詞，多寫一點畫面 情意題04 作文說謊，先打三十大板 情意題05 寫出日常中的震驚 情意題06 看清題目卷上的每個字 情意題07 題目有兩層，你看見了嗎？ 情意題08 真實，才有溫度 情意題09 鍛鍊你的文字肌肉 情意題10 模仿前人並不可恥

商品規格

最佳賣點

最佳賣點 : 本書是學科能力測驗（學測）當中國語文寫作能力測驗（國寫）的重要參照指南，內容簡明易懂，非常適合高中生在短時期內快速提升國寫分數。書中的應考策略既實用又有效，還有許多菁英名校學生的真實作答成果可供觀摩。

試閱文字

推薦序 : ●以實務經驗累積成的指導策略，是學子很實用的國寫參考手冊。（陳淑惠╱成功高中國文老師）

●國寫是可以準備的，《無痛學作文》是個好方法。（鍾正道╱東吳大學中國文學系副教授）

試閱文字

內文 : 前言：升大學國寫測驗的應考策略

財團法人大學入學考試中心基金會（簡稱「大考中心」）規劃，自107學年度起，針對學科能力測驗（簡稱「學測）之國文一科，將國語文寫作能力測驗（簡稱「國寫」）獨立一堂施測，命題方向及取材涵蓋了人文、社會、自然、藝術、新知……等學科領域，來評量考生是否具備就讀大學的中文寫作能力。

破解國寫題型

在107年學測中，國寫測驗首度上場，考生們要在短短80分鐘之內，完成「知性題」與「情意題」兩種思路迥然不同的文章。事後，台北市建國中學林明進老師認為，新式國寫考題只有台灣金字塔頂端5%的考生才能寫得完也寫得好。

從108年起，國寫測驗延長為90分鐘，但是考生與師長們依舊擔心作答時間過於緊迫，因此，目前大考中心設定國寫的閱讀材料，字數以800字為上限，內容可粗分為兩大類：

整題式——題目內容取自同一篇材料。

題組式——題目內容取自兩篇以上的材料。

在知性題的設計上，多以問答型式或限定字數，來減輕考生的作答壓力；至於情意題，截至筆者成稿之際，雖傾向一小一大題的問法，卻不排除寫一篇長文的可能性。無論如何，試題卷上的任何一個文字或圖示，都是命題委員提供的回答線索，絕對不能輕輕放過。（詳見情意題06——看清題目卷上每個字、情意題07——題目有兩層，你看見了嗎？）


壹、 知性題

知性題的用意，在測驗考生的統整判斷能力，內容包括：

1.能否正確解讀文字或圖表，適當分析、歸納，具體描述說明。

2.能否針對各種現象提出自己的見解。

考生在閱讀題目資料時，必須仔細檢視每一個大小訊息，舉凡：文字、數字、圖形、暗示、趨勢或不同資料間的互動關係，這就是「閱讀素養」。下筆時也要清楚引述資料，只要在字數規定範圍裡，就不要省略關鍵數字或名詞，以免被判為解讀能力不足。

再者，考生要從引文的資料堆中，快篩得以發揮論述的空間，這是「問題意識」。提出自己的看法時，答案愈多元、愈深入，愈有機會命中閱卷老師所依循的參考答案，提高得分機會。（詳見知性題08——鑽石般的角度，洋蔥般的層次）

雖然知性題不將詞藻與修辭列入評分，但試卷的讀者是閱卷老師，答案至少要讓他找得到、看得懂，這就是「讀者意識」。可惜面對國寫知性題，考生最常犯幾個寫作問題：

句子冗長：有點像英式中文，一句話裡面掛了好多子句。例如：3C遊戲以類似毒品上癮的模式佔據青少年因人際關係缺乏而苦悶的心靈。建議改為：青少年缺乏人際關係而心靈苦悶，便陷入毒品般的3c遊戲而成癮了。

語意迂迴：愛用被動、反問或兩個以上的否定，令人腦筋打結。例如：這難道不能被說不是一種誠實的行為嗎？建議改為：這正是一種欺騙行為！

語感不佳：用字好像沒有錯，但不夠精確，讀起來就是怪怪的。例如：獨居老人的現象並非遙不可及。建議改為：獨居老人的現象乃是司空見慣。

邏輯混亂：明明前半段說的是A，後半段卻變成非A。例如：在社會大眾的信仰基礎上，透過廟會活動使神明貼近人心，而一場場狂歡儀式之後，人與神也變得疏離。

這時必須釐清自己的思緒，若要表達廟會讓人神貼近，應改為：在社會大眾的信仰基礎上，透過廟會活動能使神明貼近人心，而一場場狂歡儀式之後，人與神便不再疏離。

若要表達廟會讓人神疏離，應改為：希望在社會大眾的信仰基礎上，透過廟會活動使神明貼近人心，然而一場場狂歡儀式之後，卻使人與神變得更加疏離。

話說知性題的材料，可分為圖表型與文章型。現分析如下：

一、圖表型

圖表，又可細分為「圖片」和「表格」。一般來說，表格材料比較可能容易出現在知性題，考核學生的解讀與分析能力；圖案材料比較可能出現在情意題，考核學生的創意與想像能力。

不過，這也並非絕對的，比方時下有一些單格漫畫，反映了人性善惡、貧富階級或新聞真假等等問題，都很適合成為知性題的材料。而91年學測的情境寫作題曾以「一位長者某日的生活記錄」為題，請考生從表格訊息中寫出第一人稱的心情自述；又106年國中會考的作文題目，出現一張民間習俗的分類表格，要考生以「在這樣的傳統習俗裡，我看見……」為題，寫出自己的經驗、感受或想法。以上都是運用表格來引導抒情寫作的例子。

二、文章型

文章型的題目，可能是一篇長文，也可能是兩篇以上、具有脈絡關係的短文。這類的題幹關鍵字一路圈選下來，甚至會高達十幾個，彷彿處處都是重點，考生在讀完題目之後，應該學習「收納達人」的本領，將圈出的關鍵字迅速分類，並歸納為四個以下的文章重點。（詳見知性題01——題幹太長，快速分類就對了）

而當考生在作答時，經常要引述題幹文字，此時切忌全盤照抄，應在理解之後，再用自己的筆法來寫。另外，題目材料上的數字、圖例、理論或專有名詞（多半會標以粗體或引號），則不可隨意變動。

事實上，不論是圖表型或文章型的題目，只要是兩則材料以上的題組，互相具有脈絡，這些脈絡關係至少分為五種：

1.並重：A和B同時存在，各自獨立，不相交涉。
2.對立：A和B彼此矛盾，有A就沒有B，有B就沒有A。
3.主次：A是主、B是副。主決定了大局，副只能一旁點綴。
4.因果：A導致B，沒有A就沒有B。
5.消長：A變弱，B就變強；B變弱，A就變強。

當題組式的材料藏著某種脈絡，問題往往也就這麼問下來：A與B的關聯是什麼？這種關聯可以推翻嗎？你支持A還是B？（詳見知性題07——問題組成一個小家族，知性題09——摸清答題的脈絡）

此外，大考中心為了破除舊題型出現大量虛假的應酬文，在新題型特別鼓勵考生選定一個立場，並為自己的主張辯護。必須注意的是，此時立場皆認可、皆推翻，或自訂新的立場，乃至故作驚世駭俗之言（如：歌頌犯罪、宣揚恐怖主義等等），將被視為不切題旨而失分。

當題目設定了不同的論點立場，規定考生要「二選一」或「三選一」，又該如何抉擇呢？從筆者在教學現場的觀察顯示，如果選擇平穩立場，下筆穩妥，卻不易形成高見，大都只能穩守基本分數；如果選擇極端立場，則筆走偏鋒，易有驚人之論，也比較有機會創下高分紀錄。（詳見知性題10——選立場A或立場B？）

事實上，命題委員設計一套題目時，也會列出命題用意、評分標準及特殊評分原則，提供閱卷老師批改的依據。由於每道題目的回答要求差異很大，無法一一列出不同的評分細節，筆者僅就知性題給分或扣分的重點原則，整理如下：

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