內容簡介
內容簡介 我們總希望自己的孩子或學生能學得又多又快，但是在這資訊爆炸的時代，如何將訊息去蕪存菁，擷取重要的知識概念，就需要有用的學習策略了。圖像組織便是一種使學習更活潑的視覺化策略，好比問路時，一張簡要的地圖要比口語的「左轉、右轉、再右轉……」要清晰實用得多一樣，視覺化的圖表因為包含了重要的觀點和資訊，因此比長篇大論的文章讓人更容易記住它所要傳達的知識。 圖像組織突顯了重要的字彙，說明了觀點和訊息的組成，將經過組織的知識以圖像呈現出來，因此使得概念的形成和過程清楚可見。對老師來說，圖像組織可以用在課前的教學計畫和課後的評量，以呈現學習單元中重要元素的圖示概要，讓教學更有效率；對學生而言，在課前或課後製作概念圖，不但可以明顯看出自己的錯誤觀念而及早加以澄清，也有助於學生了解和進行概念分類。 本書以近七十張的圖像化學習範例，分別介紹了階層組織圖、概念組織圖、連續組織圖、循環組織圖、范氏圖和威氏圖的使用方法和時機，並就語文、社會、數學、科學、統整課程等學科，說明在閱讀前、閱讀中、閱讀後、反思、討論以及理解上，圖像組織的應用 如何幫助學生釐清概念、加速知識整合和強化學習動機。 當師長要求學生製作圖像組織來表達他們所學習到的內容時，學生們所建構的組織圖將引導為師者思考，有什麼需要補充或進一步闡述的地方，作為未來教學時的參考；而圖像組織也是一個讓學生反思與討論個人強勢智慧和需求的方法。既然圖像組織讓各式各樣的相關訊息清晰可見，它自然是老師和家長討論學生進步情形時最好的開端。 ■作者簡介 凱倫．布魯姆麗（Karen Bromley） 馬里蘭大學幼兒暨小學教育與閱讀博士，任職於美國賓漢頓大學（Binghamton University）教育與人類發展學院的，教授文學、兒童文學以及語文課程。是一位閱讀專家，並曾在紐約的小學任教。另著有《Stretching Students' Vocabulary》、《Language Arts：Exploring connections》等書。 琳達．爾雯．德威緹斯（Linda Irwin-De Vitis） 喬治亞學院及州立大學（Georgia College＆ State University）教育系系主任，曾於賓漢頓大學教育與人類發展學院教授語文和青少年發展，並在田納西州、佛羅里達州及路易斯安納州擔任教師與公共閱讀專家達十五年。與本書另外兩位作者還合著《50 Graphic Organizers for Reading, Writing＆More》一書。 ■譯者簡介 李欣蓉 1977年出生於高雄。新竹師範學院語文教育學系畢業，現任基隆市深美國小教師，目前並在台北市立師院課程與教學研究所進修。將圖像組織做為策略實施於教學中已有四年經驗，曾發表〈創造力的藍圖－兒童思考的圖像整合計畫〉、〈以專題研究啟發兒童創造力之行動研究〉等文。
