溝通與溝通障礙: 理論與實務 | 誠品線上

溝通與溝通障礙: 理論與實務

內容簡介

內容簡介 本書共有十二章，前五章介紹溝通障礙相關的基礎知識，包括：語言與溝通障礙、言語產生的機制、語言的習得、語言發展和語言評量。而第六章開始主要是以學校、機構和醫院中較常見的溝通障礙為撰寫內容，包括：言語聲音異常、語言（學習）障礙、口吃、迅吃、腦性麻痺與溝通障礙、泛自閉症與溝通障礙和重度溝通障礙，每章除了說明其溝通困難的特徵和產生的原因，並提供實用的教學與治療策略和方法。 本書最大的特色是將迅吃獨立成章，詳細介紹迅吃的定義、特徵和訓練方法，迅吃者的溝通問題比口吃更為複雜，且缺乏中文相關研究，在本書中有最完整的說明。本書可作為溝通障礙課程的用書，也是進行溝通訓練時實用的參考書。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介楊淑蘭現職：國立屏東大學特殊教育學系副教授學歷：國立臺灣師範大學諮商心理學博士 美國伊利諾大學香檳校區語言病理學博士經歷：國立高雄師範大學聽力學與語言治療研究所兼任副教授 國立高雄師範大學特殊教育學系兼任副教授 國立臺北護理健康大學聽語障礙科學研究所兼任助理教授 國立臺東大學助理教授 高職輔導教師 國小普通班教師和特殊教育教師專長：語言病理學與諮商心理學個人網站：台灣口吃研究室（http: cclearn.nptu.edu.tw stuttering ）

產品目錄

產品目錄 第一章 語言與溝通障礙第一節 人類的溝通第二節 溝通障礙的定義第三節 語言的內涵第四節 語言的形式、內容與功能第五節 溝通障礙發生的可能原因本章小結第二章 言語產生的機制第一節 中樞神經系統第二節 周圍神經系統第三節 呼吸與說話第四節 發聲與構音第五節 說話產生的過程本章小結第三章 語言的習得第一節 行為理論觀點第二節 心理語言學觀點──句法論或天生論第三節 心理語言學觀點──語意／認知模式第四節 社會語言學觀點第五節 產生論觀點本章小結第四章 語言發展第一節 語言的準備期第二節 語音的發展第三節 語意的發展第四節 語法的發展第五節 語用的發展第六節 敘事能力的發展本章小結第五章 語言評量第一節 轉介與篩選第二節 評估流程第三節 標準化語言評估工具第四節 語言樣本分析第五節 語言樣本的深度分析本章小結第六章 言語聲音異常第一節 語音的組成第二節 音韻和構音第三節 語音異常的評量第四節 語音異常的介入策略第五節 訓練音韻覺識能力第六節 語音異常的教學實例本章小結第七章 語言（學習）障礙第一節 語言障礙的定義和特徵第二節 語言障礙的模式第三節 語言障礙的原因第四節 語言障礙的內容第五節 語言障礙的評量第六節 語言障礙介入的理論根據第七節 語言障礙的介入策略一：聽覺理解和記憶第八節 語言障礙的介入策略二：提升語意和句法能力第九節 口語表達（敘事）能力第十節 教導重要他人如何增進兒童語言發展的技巧本章小結第八章 口吃第一節 口吃的定義和發生學第二節 影響口吃發生的因素第三節 口吃的評估與診斷第四節 口吃治療本章小結第九章 迅吃第一節 迅吃的定義第二節 迅吃的特徵第三節 迅吃發生學第四節 迅吃的評估與診斷第五節 迅吃的發生率、普遍率與復原率第六節 迅吃的介入本章小結第十章 腦性麻痺與溝通障礙第一節 腦性麻痺的定義和發生原因第二節 腦性麻痺個案的溝通問題和言語特徵第三節 腦性麻痺個案的語言評估第四節 腦性麻痺個案的語言介入本章小結第十一章 泛自閉症與溝通障礙第一節 泛自閉症的定義和發生原因第二節 泛自閉症個案的語言發展和特徵第三節 泛自閉症個案的語言評估第四節 泛自閉症個案的語言介入一：多層次教學第五節 泛自閉症個案的語言介入二：環境教學法第六節 泛自閉症個案的語言介入三：圖片兌換溝通系統第七節 泛自閉症個案的語言介入四：視覺式社會故事本章小結第十二章 重度溝通障礙第一節 溝通能力對重度溝通障礙個案之重要性第二節 重度溝通障礙的評量和評量結果的應用第三節 重度溝通障礙個案之溝通技能第四節 教導重度溝通障礙個案溝通技能的策略第五節 輔助溝通系統本章小結附錄附錄一 老鼠理髮師附錄二 語言障礙學生在教室中可能出現的行為附錄三 語言問題調查表（教師版）附錄四 語言問題調查表（家長版）附錄五 言語─動作評估篩檢表附錄六 音韻覺識訓練課程大綱附錄七 動畫繪本教學範例附錄八 身心障礙個案表現調查表專業辭彙中英文索引

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