視覺圖像與教學設計 | 誠品線上

Creating Graphics for Learning

內容簡介

內容簡介 您是否曾遭遇類似的情境：一些網站的設計，讓人苦尋不著所要的資訊；有些大眾運輸系統的進出站及轉車資訊的告示，教你眼花撩亂毫無頭緒。由於與使用者心理習慣不同，有些設計很容易發生使用者操作錯誤的情形，其實，這些都可以透過視覺素養的學習獲得改善。 本書的讀者群主要為教師或企業訓練設計師，特別是對美術設計與電腦不是很熟，但卻在工作上需要從事視覺設計，或是對於視覺傳達有興趣人士的入門教科書。在數位資訊社會中，如何解讀視覺圖像，並運用視覺圖像來思考與表達訊息的能力更顯得重要。本書從視覺素養與視覺圖像的認知心理學之觀念出發，運用認知負載與完形等心理學理論來探討視覺圖像的設計觀念。作者強調，視覺傳達設計必須與讀者的解讀心理習慣和使用者的思考方式連結，才能設計出容易理解與容易學習的視覺傳達教材，不致發生誤解或誤讀的現象。全書運用了「設計工具」、「設計動作」及「知覺原理」等三大部分，向讀者介紹許多實用的設計觀念與技巧。 書中介紹的運用視覺圖像組織資訊與表達訊息的能力，以及從使用者心理學的角度出發來評估優使性（usability）的觀念，不僅可應用在許多日常生活的實例，書中完整豐富之視覺傳達的認知心理研究文獻，亦非常適合作為大學或研究所的參考用書。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介Linda L. Lohr張明傑張明傑學歷：美國北科羅拉多大學教育科技研究所博士 紐約大學表演研究學碩士 國立台灣大學化學系學士經歷：《表演藝術》雜誌社紐約表演藝術報導作者 美國亞洲文化協會中英文口譯現職：國立交通大學傳播與科技學系助理教授

產品目錄

產品目錄 PART 1 序 論 第一章 教師與教育訓練人員的視覺素養 第二章 視覺圖像與學習 第三章 工具、動作與知覺（TAP）三大視覺設計基礎技能 PART 2 打造出提升學習的教材 第四章 字體與字體設計 第五章 形狀工具 第六章 顏色、深度感與空間 第七章 動作：對比、對齊、重複、遠近 第八章 主體／背景知覺原則 第九章 高低層次的知覺原則 第十章 完形知覺原則 PART 3 結合所有設計元素 第十一章 ACE模式：分析、創造、評量 第十二章 資 源

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