天下雜誌特刊: 學習力決定未來(2018教育特刊) | 誠品線上

天下雜誌特刊: 學習力決定未來(2018教育特刊)

內容簡介

內容簡介 封面故事：IQ、EQ都落伍，LQ才夯學習力 決定未來文－劉光瑩 攝影－吳宙棋世界變得太快，生命卻愈來愈長，面對無法預測、無從把握的未來，只有一種人才能活得從容：終身學習者。這已是各國戰略，台灣成人進修率卻遠遠落後。家長、老師、企業與國家，怎麼鼓勵學習精進？作為個人，我們如何不設限地追求自我實現？26歲温貞菱：我確實是叛逆又固執的小孩，但很衝突的是，我其實對生活充滿熱情。55歲柏林藝術家莎拉：有時候，人們最終會對自己能達成的事感到訝異。70歲吳典宜：反正剩下的人生已不須對任何人負責，失敗又何妨？躋身世界五十大名廚的唯一華人江振誠，只有淡水商工餐飲科畢業，卻成為全球最頂尖的主廚之一。「今天的文盲不是不會讀和寫的人，而是無法自我學習的人。」他對於廚藝、食物、音樂、設計的造詣，他創造七個品牌的經營管理能力，甚至是流利的英文，都是透過有紀律的苦學，實踐完成。未來的世界，只看IQ、EQ已經落伍，只有LQ（Learnability Quotient，學習力商數），才能讓人與時俱進，從容面對變局。全球企管顧問公司萬寶華從二○一六年起，在全球推廣學習力（learnability）的概念。質化的LQ，幫助職場成功學習力的重要，與職場成功有關。根據萬寶華集團，學習力的定義是：能透過快速適應，並發展新技能，以維持自身就業力的意願與能力。萬寶華集團與知名的霍根職能測評系統公司（Hogan X）合作，推出一項學習力的線上測驗（learnabilityquotient.com）。他們認為，學習力評估不該量化，而是質化。根據風格不同，每個人可能擁有好幾種不同的學習者性格，包括冒險型、知識型與非傳統型三大類的九種性格（見表1）。其中有喜歡新鮮人事物的探險者、依賴經驗與常識的行動派，以及對新趨勢有高敏銳度的創新者等。從分析可看出，不論怎樣風格的人，都有成為終身學習者的潛力。愈來愈多國家認知到，終身學習的能力會影響到國力。為了厚植人民在未來職場競爭力，新加坡政府推出「技能創前程」（SkillsFuture）計劃，辨認出未來世界需要的能力，協助人民技術升級（見194頁）。在社會教育方面，德國因東西德分裂歷史因素，讓德國人成為最樂於出國旅行、接觸學習不同文化的人，寓學習於無形（見172頁）。終身學習，並非全新概念。然而，隨著科技進展，也讓學習的觸角，達到以往難以企及的廣度，讓終身學習不只是國家目標，而能細緻到城市、鄉鎮層次。在台灣，一○年由教育部正式提出建構「學習型城市」政策。至一八年，全台已有十五個縣市共同推動，並從城市向下扎根到「學習型城鄉」。透過全國性計劃，教育部邀請各鄉鎮市根據在地特色提出學習計劃，例如基隆就規劃出海港與漁業轉型工作坊。從國家、社會再到城鄉的未來，讓每個人在各種場域，都有學習機會的關鍵，也許在科技。因為科技進展，讓以固定進度為主的學校教育，更增添了自主學習的新面向。手握七千萬美元基金的矽谷學校基金執行長葛林柏（Brian Greenberg）日前訪台時說了一個故事：有個小學一年級的班級使用電腦輔助教數學，兩個月就把整學期進度上完，以往只能乾等下學期，但現在有了電腦可自我調配進度，在確定全班都學會的前提下，老師決定直接跳級。「學生都超級興奮，充滿了學習動力，」他說。因為如此，有個女生發現了自己的數學天分，甚至已經跳上到高中程度數學。「這樣的自主調配學習進度，是因為科技才變得可能，」葛林柏說。科技學習風，也吹進頂尖大學。從明年一月開始，美國賓州大學工程學院的電腦與資訊科技碩士（MCIT），將首度在Coursera平台上提供線上學位課程選項，僅需賓大實體課程學費的三分之一。「原本每年只能收七十位新生，明年開始可以收五百位，」賓大校長葛特曼（Amy Gutmann）接受《天下》訪問時強調，這是常春藤盟校中第一個線上、也是唯一不需相關學士背景的碩士學位。「我們的辦學目標，是希望學生不僅能在今日的職場成功，更能為未來世界做準備，」葛特曼說。不舒服，正是成長收穫的時刻幫移工創業的非營利組織One-Forty共同創辦人吳致寧，十月赴荷蘭參加論壇後，為文分享心得，「這大概是我人生中最不舒服、卻收穫最多的一週。」原來，要跟來自全球近兩百國的一千八百位青年以全英文交流，對她來說是很大挑戰，「四天來，每一刻我都有躲起來或逃走的衝動。」但是，她選擇勇敢面對不舒適。「要走進世界舞台，我深刻感受到自己不足，」她寫道，「我需要更了解世界上正在發生什麼事情、我需要具備更好的英文能力、我需要去理解不同國家的文化與歷史、我需要更勇敢與打開心胸，才能夠更有能力與世界對話。」吳致寧選擇抓住機會，讓世界看見台灣。最後一天，她受邀分享心得，已經能對著鏡頭侃侃而談：希望世界能更看到台灣的自由、創新，和年輕人的活力。走出舒適圈，讓她更有力量，做到自己原以為做不到的事。日常小事，也是你獨特的亮點生命，是不停歇的學習歷程。說話走路，寫字算數，跟同學老師相處，學習怎麼談戀愛、面對分手；在工作上，學習跟同事、上司相處；有孩子後，學習怎麼當父母、怎麼跟自己父母相處；年紀長了，學著安排老後生活，面對生命盡頭、思考生命意義。在學校裡的，是教育；而生活中無所不在的，都是學習。生活中的學習，經常在當下沒感覺，卻對日後人生有深遠影響。「我的學習都在無形之中，」教育部長葉俊榮接受專訪時說（見70頁）。他在就讀大學法律系時參加原鄉服務社團，前往尖石鄉服務部落小朋友，默默喜歡上原住民文化。俗話說「教學相長」。葉俊榮以為，是他去教小朋友，多年後擔任內政部長要處理族群事務，才發現是原住民小朋友教會他很多，包括原鄉跟城市資源的落差，還有如何欣賞各種文化之美。去年，內政部公告研擬修正姓名條例，讓原住民可用羅馬拼音呈現名字，是尊重多元文化的表現。日前，葉俊榮還在教育展上，以泰雅族語獻唱歌謠，豔驚四座。如果不是大學時服務部落的經驗，他今日也許難有對於原住民如此深刻的理解與關懷。這是學習無形中給他的力量。學習並不只關乎就業，也關乎人類如何在變動世界中，找到安身立命的位置。透過學習，個人與社群產生連結，透過試著改變身邊環境，得到賦權的個人，才更能在茫茫世上找到屬於自己的定位。以色列歷史學家哈拉瑞（Yuval Noah Ha-rari），也關注在大歷史中，人類該如何理解自己的位置，以及如何面對變動的未來。「至少每十年，要完全重塑自己，就好像軟體持續更新一樣，」他在近期一場演講中提及。這是因為，未來的世界會長怎樣，沒有人知道，但唯一確定的是，改變一定會持續發生。面對不斷變化的環境，只有學習力才能克服挑戰。從運用國家、城市、社區的資源，到無所不在的網路、人際與生命旅程，能自我學習的人，就是未來人才。編者的話：明日無法預測，不學就淘汰文－林倖妃學習，帶我們躍過時間的縫隙。美國電影《世界上的另一個你》（Same Kind of Different as Me）中，主角之一的丹佛是南方黑人，因為從小在棉花田長大，讓他不知道南北戰爭、不知道非裔美國人民權運動。「不識字，讓我就像卡在時間的縫隙裡，」他形容自己的處境。過去，我們用文盲指涉不識字的人，二十一世紀的文盲不再是不會寫、不會讀的人，「而是那些不會學習、歸零、再學習的人，」未來學者托佛勒（Alvin Toffler）早在一九七○年代出版的巨著《未來的衝擊》就如此預言。學習力，才是決定未來的關鍵。今年的《天下》教育特刊以「學習力」為主軸，就是因為環顧全世界，從學校、企業乃至於國家，都在設法增強員工和人民的學習力，以迎接千變萬化、無法預測的明日世界。（見54頁）科技浪潮來襲，我們已處在「不學習、就淘汰」的嚴峻時代。世界經濟論壇在九月出爐的「未來工作」報告，直指到二○二五年，機器承擔工作任務將從目前的三成，提升到超過五成。任何人都必須不斷學習、更新知識，想要用學校學的知識應付一輩子，已經完全不可能。（見104頁）為因應全球大變局，各國無不傾全國之力為「明天」做準備。在台灣，明年將上路的一○八課綱，從過去強調「知識」，轉而更重視「素養」，「灌輸學生知識，不如教會他為何及如何找知識，」均一師資培育中心執行長藍偉瑩說。（見76頁）資深記者劉光瑩遠赴歐洲，見證德國這個技職教育扎實、諸多工業工程和科技部門位居世界前列的國家，公私部門如何合作，幫助所有人迎接人機共生、不怕被AI取代的未來。（見174頁）鄰近的新加坡政府以「技能創前程」（SkillsFuture）計劃，計劃性地讓整個國家成為學習體，重新學習、重新培訓，並畫出職能地圖，幫助各行各業的人強化所需技能，提升整體競爭力，讓記者伍芬婕印象深刻。（見194頁）人生，就是一場學習之旅事實上，拋開職場和國家，回到人的自身，你我的一生不就是一趟學習的旅程？呱呱落地後，學習爬和走；談戀愛，學習和另一半相處；結了婚，學習守住一生的承諾；走向老年，更何嘗不需要學習面對逐漸鬆垮的面容，以及體力愈來愈弱的身體？所有的學習，都是為了讓自己安然邁向下一階段的人生。有人退休後，每天蝸居家中罵電視；有人單槍匹馬到日本一圓年輕時的遊學夢；還有人去學表演，站上國家戲劇院舞台。（見138頁）唯有學習，才能讓人看到不同的風景，擁有不同的人生，而不至卡在時間的黑暗縫隙中。

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