內容簡介
內容簡介 宗保是個孤兒，從小和拾荒的爺爺相依為命。爺爺對他很嚴厲，每天清晨強迫他出門做運動；放學後還要他陪著去撿拾瓶瓶罐罐。宗保的功課不好，外表邋遢，在學校裡常遭人嘲笑，並飽受「四大天王」的欺負，但他都一直忍著。有一天，爺爺帶他做了一件事，想不到竟使他聲名大噪，從此再也沒有人敢嘲笑他，「四大天王」也對他另眼相看，他這才了解爺爺對他的用心……作者序：是人 就該被尊重－－李光福我喜歡人，喜歡人的好，人的壞；喜歡人的善，人的惡。由於人的好、壞、善、惡，讓我有判斷的機會與省思的空間。我喜歡看人，看人的一舉一動，一顰一笑；看人的沉默不語，看人的滔滔不絕。由於這些人的談吐舉止，讓我的思維更活絡，讓我的創作題材更多元！站在教學的第一線上，年年都過著送往迎來的日子，要接納一群來自不同家庭的孩子，要面對一群擁有不同背景的家長。走在校園中，總是會碰到一個個認識或不認識的學生、一個個熟稔或不熟稔的家長，再加上一個個朝夕相處、工作內容相仿，理念不盡相同的教學夥伴，與人互動的機會更頻繁了，因此，我擁有更多喜歡人、看人的空間。記得我在上一本書《我班有個大哥大》的序中，曾經提到「四對一的戲碼」（四個人欺負一個人）。在校園的次文化中，似乎存在著一個定律－－欺人者就是強，被欺者就是弱；大聲者就是對，小聲者就是錯；人多勢眾就贏，人單力薄就輸！然而，事實真的如此嗎？並不盡然！但這種定律三不五時總要在校園出現一次，我覺得是一種很可悲的現象！在校園的次文化中，生活機能強、背景優勢的孩子（如家長社經地位高、學習能力好），總是眾人關懷與注目的焦點；而生活機能弱、背景弱勢的孩子（如家長社經地位低、學習能力差），常常會被忽略、遺忘，甚至，優勢者經常將弱勢者當做欺凌的對象，而弱勢者永遠只有忍氣吞聲的份兒。其實，這是一種非常不公平的待遇！《我不是弱者》這本書，寫的是一個父母不知下落、隔代教養、生活貧困、外表邋遢、學習能力差、飽受同學欺負的弱勢男孩的故事。之所以把這個男孩的生活背景安排得如此悽慘，是為了符應上述校園次文化的定律與現象，也是為了突顯弱勢者的可憐和悲哀。因為，和弱勢者兩相比較起來，優勢者通常是看不到可憐和悲哀的，如果一定要說有的話，就是他們太過優勢了！在《我不是弱者》裡，我想傳達三個訊息。第一，凡是生而為人，都應該受到尊重；凡是生命，都應該得到尊重；凡是生活在同一個空間裡，都應該有被尊重的權利，不分貧窮富貴，也不分高尚卑賤。第二，被欺者、小聲者、人單力薄，不一定就是弱勢，因為烏鴉可以變鳳凰、醜小鴨可以變天鵝，小卒當然也能變英雄！最後，想告訴那些老喜歡以優勢欺負弱勢的人，如果有一天，自己也成為弱勢、自己也被欺負了，會是什麼滋味？設身處地的想清楚，下次若有欺負人的衝動時，相信一定能夠「放下屠刀」！人與人之間產生互動時，一定要懂得尊重別人，因為尊重別人，就是尊重自己，如此，我們才能抬頭挺胸的倡導人權，這樣的生活空間才會平和，這樣的社會才會安祥！■本書目錄阿公的教訓我是壞學生？病菌帶原者最快樂的時候阿公和我的祕密四對一的戲碼大豐收和香雞排忍無可忍阿公，我錯了阿公生病了我要忍耐阿公的寶物吃得苦中苦傷痕累累一鳴驚人不速之客真人露相平凡的人強者弱者動動腦"
