用點心學校 2: 好新鮮教室 | 誠品線上

用點心學校 2: 好新鮮教室

作者 林哲璋
出版社 遠見天下文化出版股份有限公司
商品描述 用點心學校 2: 好新鮮教室:適讀年齡自己閱讀:8~12歲親子共讀:8~12歲「用點心學校」又開學了!好新鮮教室熱鬧登場!想知道哪個點心人不適合上電冰箱老師的冷藏、冷凍課

內容簡介

內容簡介 適讀年齡自己閱讀:8~12歲親子共讀:8~12歲「用點心學校」又開學了!好新鮮教室 熱鬧登場!想知道哪個點心人不適合上電冰箱老師的冷藏、冷凍課?魚刺粥人怎麼一說話,身上的魚刺就到處亂射?蔥油餅人的數學,真的比披薩小子還強、還神奇嗎?歡迎來到「用點心學校」的好新鮮教室,一起為美味可口又認真學習的點心人加油!「用點心學校」開學了。新學期,新希望!小小布丁人要在「好新鮮教室」上電冰箱老師的「冷藏」和「冷凍」課。幾乎每個點心人都想上這堂課。但是,電冰箱老師卻委婉的拒絕了米血糕小子,害他沒辦法跟可愛的雪糕女孩一起上課,還找不到適合的教室。這下子該怎麼辦?還有、還有--話中帶刺的魚刺粥人、老是掉芝麻的燒餅學長、喜歡運動的鮮奶少女、愛蹺課的捏麵人、動不動就掉眼淚的小籠湯包人、自認為數學最強的蔥油餅人……更多美味可口的點心人,更多新鮮的趣事,這學期的用點心學校依舊令人爆笑連連,並在笑聲中領悟更多超乎想像的人生哲理。

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介林哲璋來自國立臺東大學兒童文學研究所。他聽說兒童文學是:一、全家福文學--小朋友讀,爸媽也讀;二、長壽文學--小時候讀,長大當了爸媽讀,老了當爺爺、奶奶也有機會讀。又聽說:大人都曾經是小孩!便開始--信奉淺語的藝術;嚮往“write cats and dogs”希望作品取悅「未來的大人」及「長大的小孩」!作品曾獲:國語日報牧笛獎、兩岸兒童文學獎、南瀛文學獎、吳濁流文學獎、臺東大學兒童文學獎、文建會兒歌一百優選、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、小綠芽獎等;並入選九歌「年度童話選」、天衛「兒童文學精華集」及國語日報「精選童話」。出版的作品有:《攀木蜥蜴與藤條先生》、《打敗宇宙魔王的無敵武器》、《壹圓銅板流浪記》、《福爾摩沙的月光小鎮》、《仙島小學》、《屁屁超人》、《屁屁超人與飛天馬桶》、《屁屁超人與直升機神犬》、《用點心學校》、《神奇掃帚出租中》、《再來仙島夏令營》、《福爾摩沙惡靈王》等。■繪者簡介BO21968年生,復興美工畢業。「怪怪新村」系列商品設計者,曾出版多本圖文作品,目前為專業圖文創作者與電腦繪圖教學講師。《食神小饕餮》

產品目錄

產品目錄 作者的話 油條、饅頭亦朋友,豆花、炒麵皆文章1. 電冰箱老師的好新鮮教室2. 魚刺粥人話中帶刺3. 燒餅學長掉芝麻 4. 金牌鮮奶少女5. 反毒大使捏麵人6. 包子的眼淚7. 蔥油餅人的神奇數學推薦文 破解童話魔術師的戲法 林文寶

商品規格

書名 / 用點心學校 2: 好新鮮教室
作者 / 林哲璋
簡介 / 用點心學校 2: 好新鮮教室:適讀年齡自己閱讀:8~12歲親子共讀:8~12歲「用點心學校」又開學了!好新鮮教室熱鬧登場!想知道哪個點心人不適合上電冰箱老師的冷藏、冷凍課
出版社 / 遠見天下文化出版股份有限公司
ISBN13 / 9789862167038
ISBN10 / 9862167033
EAN / 9789862167038
誠品26碼 / 2680556469001
裝訂 / 平裝
頁數 / 144
語言 / 中文 繁體
級別 /
開數 / 25K

試閱文字

推薦序/林文寶 : 推薦序

破解童話魔術師的戲法

哲璋的魔術童話已自成一格,「用點心學校」系列可算目前作品中代表作之一,很快也出版了續集,備受期待。這次我擬破解童話魔術師哲璋的魔術戲法,試看哲璋的魔術童話背後究竟隱藏著什麼祕密?

我認為魔術師的靈魂就是──道具,好的魔術師必定有自己的專屬道具。

哲璋魔術童話的最大賣點是趣味感。每部童話作品都有其主旨意義,這種中心思想若處理不當就易變成訓教,為了不使讀者看出破綻,哲璋選擇使用趣味感試圖混淆讀者視線,讓訓教轉換成笑聲,孩子當然會喜歡。而趣味感需要兩個魔術小道具的幫忙:第一個小道具,「因材施教」。首先檢視各種點心的特殊物性,利用此特性連結抽象觀念,依此寓彼,大作文章。例如:使用魚刺暗示話中帶刺,利用燒餅的芝麻容易掉落特性談健忘,或以包子的湯汁借代包子的眼淚。這個小道具,建立起物性新鮮規則,娛樂讀者外也借此催眠讀者。第二個小道具,「文字遊戲」。中文字一體可以製造出多個詞,再加上單字多意的曖昧性,從中可把玩相當多的趣味,擅用此道具,可讓孩子感受到文字間的奧妙趣味,也提升孩子對於文字的掌握,這也是教育服務者最樂於所見,故事結合教育。這兩個小道具讓趣味感得以提升,讓訓教轉為芬芳。

實際破解用點心學校的一個小章節〈魚刺粥人話中帶刺〉為例。

哲璋魔術師先使用第一個小道具「因材施教」,首先釐清魚粥的特性,許多魚粥會有許多刺,常導致食客的不便,而魚肚粥卻沒刺,因而魚肚粥較容易獲得信賴。哲璋把有刺的魚粥轉化為魚刺粥,再把魚刺粥擬人化為魚刺粥人,「魚刺」與「話中帶刺」的意象得以連結,魚刺粥人的特性是說話傷人,這個魔術已經儼然成形。接著可以讓魚刺粥人登場表演,沒有人喜歡話中帶刺,魔術師必須設法解決魚刺粥人的惡習,拔刺變為要務,因此找來豬毛夾教授,教導魚刺粥人如何不說話帶刺,最後魚刺粥人變成魚肚粥人,受到喜愛。而魔術師再使用第二個小道具「文字遊戲」,使用「刺」激、「刺」耳、「刺」傷、「刺」眼等文詞串連出有趣的劇情,讓觀眾目不暇給。不可說話帶刺的訓教被這兩個小道具的「趣味感」沖淡,製造出寓教於樂的最大效用。

魔術師哲璋擅用這些道具,製造出屬於他的魔術童話。簡單的說,童話變成一種包裝紙,利用趣味與想像包裝現實世界,想像力來自於關係,曖昧的關係使得童話產生趣味,這就是哲璋的童話哲學。戲法再怎麼好看,若是這個魔術師沒有個人魅力,魔術表演一下子就會讓人忘記,哲璋的魔術,有他的魅力所在。

破解哲璋的魔術童話後,鬆了一口氣。有時候發覺單純欣賞魔術表演,享受被魔術師戲耍,目瞪口呆的問怎麼會這樣?這個童話到底怎麼寫的啊?怎麼會那麼好看?反倒是種幸福。

--國立臺東大學榮譽教授/林文寶

試閱文字

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歡迎小讀者、老師和爸爸、媽媽一起來品嘗,你會發現它們和引進版權的作品很不一樣,味道是那樣熟悉,意象是那樣鮮明,想像空間雖然遼闊,讀起來卻又充滿親切感,真是說不出的好滋味呀!

小天下編輯部總監/李黨

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