素養講義．題本: 學測制霸 高中歷史 (全) | 誠品線上

素養講義．題本: 學測制霸 高中歷史 (全)

內容簡介

內容簡介 108課綱強調素養導向的課程設計與命題精神，而素養題的核心在於結合真實生活情境，引導學生將課堂所學靈活運用於日常生活之中。各單元內容分為以下三大部分：一、觀念綜整依據高中歷史課程單元架構編排，循序整理各單元核心概念，幫助學生建立完整且清晰的知識脈絡。二、 歷屆試題演練精選近三年學測歷屆試題作為練習素材。近年學測命題趨勢以素養導向為主軸，本書選題特別著重情境整合與跨概念應用，讓學生在熟悉大考題型的同時，也能掌握最新命題方向與關鍵重點。三、素養試題演練 設計以閱讀文章或情境描述為主的題組，引導學生在理解較長篇文本後，判斷所涉及的核心知識點並進行作答。透過多元生活情境的題目安排，培養學生整合資訊、分析問題與實際應用的能力，全面因應108課綱下素養題型的發展趨勢。

作者介紹

作者介紹 邱德承 主編中華未來學校教育學會 研究員臺灣師範大學 臺灣史研究所曾任於國中任教歷史、地理、公民科三年、歷史補教五年。大氣科學系畢業的老師，善用自身科學專業、科學邏輯、探究時代社會背景，使社會科變得有趣、容易理解。本書老師透過表格歸納、搭配相關文獻史料與統計數據進行分析、探究歷史時代的發展，強調利用閱讀理解、史料分析與史事的結合來學習，讓孩子不再流於背誦方式學習歷史。中華未來學校教育學會中華未來學校教育學會以「精緻教育」理念為宗，致力於整合產、官、學、研等資源，發展和設計具涵育國民核心素養的課程、教學與評量體系。

產品目錄

產品目錄 內文序章 歷史科讀題技巧 10臺灣史篇第一章 史前時代與原住民的關係 12第二章 外來文化對原住民的壓迫 28第三章 臺灣的歷代經濟發展 46第四章 移民社會的形成 80第五章 歷代政權的更迭與民主的追求 98東亞史篇第六章 國家的統治與政權的更迭 126第七章 治世之術與社會組織 158第八章 人群的移動、交流與經濟發展 182第九章 清末的衝擊與變革 214第十章 革命運動與民國初年的政局 234第十一章 黃金十年至當代的中國 246世界史篇第十二章 古代文明與中世紀的發展 260第十三章 伊斯蘭勢力與中世紀衝突 278第十四章 十四世紀至十八世紀的變革 292第十五章 雙元革命與其影響 312第十六章 新帝國主義與第一次世界大戰 326第十七章 戰間期與第二次世界大戰及當代世界 344解析第一章 史前時代與原住民的關係 1第二章 外來文化對原住民的壓迫 2第三章 臺灣的歷代經濟發展 2第四章 移民社會的形成 3第五章 歷代政權的更迭與民主的追求 4第六章 國家的統治與政權的更迭 5第七章 治世之術與社會組織 6第八章 人群的移動、交流與經濟發展 6第九章 清末的衝擊與變革 7第十章 革命運動與民國初年的政局 7第十一章 黃金十年至當代的中國 8第十二章 古代文明與中世紀的發展 9第十三章 伊斯蘭勢力與中世紀衝突 9第十四章 十四世紀至十八世紀的變革 10第十五章 雙元革命與其影響 10第十六章 新帝國主義與第一次世界大戰 11第十七章 戰間期與第二次世界大戰及當代世界 12

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試閱文字

推薦序 : 推薦序1
前教育部長　吳清基
在一○八課綱引領下，臺灣教育正從「記得多少」走向「能做到什麼」。學習的重點，不再只是把各章各節的知識整理得更完整，而是學生能否在情境中展現分析、判斷、統整與表達的學習表現。若學生的學習仍停留在公式、定義與題型歸納的「內容清點」，即使背得熟，面對跨單元、貼近生活的題目，也常無法把所學整合成可運用的思考工具。
因此，真正有效提綱挈領學習模式，應從「學生需要完成哪些判斷與表達」出發，先建立可遷移的能力架構，再回頭選取合適的知識作為支撐素材。也就是從微觀(Micro)的章節整理，提升到鉅觀(Macro)的能力設計：讓教材不再是學習的主體，而成為協助學生完成任務、形成策略、深化理解的資源。當學生知道「學到什麼可以做什麼」，複習就不只是回憶，而是把知識組裝成能在新情境中前進的導航系統。
《學測制霸》系列正是在這樣的理念下編寫：以清楚的觀念統整搭建系統，以歷屆試題演練掌握命題脈動，再以素養情境題引導學生練習整合思考與策略應用。學生準備考試的同時，也在練習把知識轉化為可運用的判斷歷程，從而跳脫死背與機械式刷題，真正培養帶得走的能力。
評量或考試不應只是學習的終點，而應成為促進理解深化的契機(Assessment as Learning)。期盼本系列能陪伴每一位學子在關鍵階段穩健前行：不只把內容背完，更能把能力養成；不只為了應考，更為了在未來多變的世界中，仍能以理解、反思與行動，從容面對挑戰。
前教育部長 吳清基

推薦序2
臺灣知識庫創辦人　丘昌其
在「自主學習」成為教育核心的今天，我們必須重新問一次：學生真的學會了嗎？還是只是把別人整理好的重點背得更快、刷得更多？市面上許多強調以綜合整理且很努力把內容濃縮得更精華，卻忽略了素養導向最關鍵的差異：學習重點不只包含內容，更包含學生能否在情境裡做出適切的判斷、能否把知識當作工具來解決問題。若當複習只是零件清單，再多也不等於能上路；真正需要的是「怎麼組裝、怎麼駕駛」的指南。
要讓學生能依自己的節奏理解並內化，就不能只追求效率地給公式、給步驟、給標準答案，而要把能力目標說清楚，把方法策略做出來，並提供可反覆練習的探究歷程。換句話說，從鉅觀設計先釐清「學後應具備的能力」，再以教材作素材，設計任務、情境與表現要求，讓學生知道自己正在練的是哪一種能力，下一次遇到陌生題型或新情境，才有遷移的把握。
《學測制霸》系列的價值，正在於它把這條路徑做得清楚而可操作：先用觀念綜整建立穩固的概念脈絡，再以歷屆試題演練熟悉命題方向，最後以素養情境題引導整合思考與策略應用。這不是把題目做得更難，而是讓學生在練習中真正形成「如何判斷、如何推論、如何表達」的能力流程，讓備考成為能力累積，而不只是分數追逐。
我期待這套題本能成為教師、家長與學子在學習路上的可靠夥伴：幫助學生把零散知識整理成可用的工具箱，把解題變成可遷移的策略，讓「會用」取代「背完」，在素養導向的時代裡穩健前行、精準應考，也為更長遠的學習與生活奠下基礎。
臺灣知識庫董事長 丘昌其

推薦序3
國立臺灣師範大學　歷史學系教授　石蘭梅
從記憶史實到理解歷史：為素養而生的學測總複習新典範
在108課綱全面推動素養導向學習的當下，高中歷史的「總複習」正站在一個重要的轉捩點。長期以來，歷史複習多以時序鋪陳、重點條列與題型歸納為核心，確實能協助學生快速回憶史實、熟悉考試樣貌；然而，當學測命題日益重視跨時代比較、情境理解與歷史判斷時，僅止於「記得事件」與「背出名詞」的學習方式，已難以支撐學生面對新題型所需的分析與推論能力。許多學生即便投入大量時間複習，仍在整合性試題前感到挫折，其根源往往不在努力不足，而在學習結構本身尚未完成由「知識堆疊」走向「概念理解」的轉換。
正是在這樣的教育脈絡下，《高中學測制霸》展現了極具時代意義的編寫企圖。本書並未否定史實記憶的重要性，而是進一步追問：史實應如何被組織，才能真正成為學生思考歷史問題的工具？歷史學習若停留在零散事實的累積，知識難以遷移；唯有透過「帝國治理」、「社會變遷」、「權力與合法性」、「全球互動」等大概念的引導，學生才能將具體史事轉化為可跨時代、跨區域運用的理解框架，進而形成真正的歷史思維。
本書在架構設計上，正是從「學生學後應具備何種歷史理解與判斷能力」出發，而非單純依循課本章節或版本順序。透過觀念綜整，學生得以迅速掌握各主題的核心概念與關鍵脈絡；再輔以近三年學測試題的精緻解析，不僅協助學生熟悉命題趨勢，更引導其看見試題背後所欲檢核的歷史能力，而非只停留在選項對錯。進一步設計的素養試題，則透過情境文本、圖表與史料，引導學生練習閱讀、比較與論證，讓歷史不再只是「背過的內容」，而是「可以用來思考的材料」。
尤為可貴的是，書中素養試題並非少數作者的單一觀點，而是廣泛徵集全國歷史教師的教學實作智慧，再經專業師資群修編而成，凝聚了第一線教學現場對素養導向評量的深刻理解。這樣的編輯歷程，使本書不僅是一冊應試工具書，更是一份反映當前歷史教育專業共識的成果。
總體而言，《高中學測制霸》所提供的，不是一份「背完即可安心」的清單，而是一套「理解後才能應用」的學習指南。它協助學生在有限的複習時間中，完成從史實掃描、概念統整到策略應用的學習歷程，也為教師提供了一個具體可行的素養導向總複習範例。誠摯推薦本書給每一位正準備學測的學生與陪伴他們前行的教師，期盼它能幫助學習者不僅在考場上展現實力，更在歷史學習中培養能帶得走、用得久的理解能力，真正回應108課綱所追求的教育初衷。
國立臺灣師範大學 歷史學系教授 石蘭梅

最佳賣點

最佳賣點 : 本書依108課綱編寫，系統建構高中歷史架構與發展脈絡，並以素養導向選題，協助學生快速掌握核心概念。透過「歷屆試題」與「素養試題」設計，結合重要考點與跨領域題型，強化理解與應用能力。精選學測歷屆試題，涵蓋單選、多選與非選題，每題附詳盡解析，從時代、地點與關鍵敘述逐步拆解，幫助學生建立清晰脈絡，從容應試

活動

• 5/10前 全站滿$3,500折$380
• 5/10前 全站滿$2,600折$260
• 5/10前 全站滿$5,000折$600
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