親子繪本共讀小法寶: 一起畫圖、說故事、玩遊戲, 讓孩子愛上閱讀 | 誠品線上

親子繪本共讀小法寶: 一起畫圖、說故事、玩遊戲, 讓孩子愛上閱讀

內容簡介

內容簡介 親子共讀繪本，不僅能促進孩子認知發展、拉近親子關係，還能透過圖畫與文字的結合，讓孩子體驗閱讀的樂趣，進而培養閱讀與寫作的愛好。▍不再只是說故事而已！原來繪本共讀可以這樣玩！提到繪本共讀，許多家長可能會問：「只要照著繪本文字唸給孩子聽就可以了嗎？」「共讀從幾歲開始？孩子聽不懂怎麼辦？」「共讀時孩子總是不專心，我該怎麼讓孩子投入？」「黃秋芳創作坊」資深作文老師梁書瑋，將她多年與孩子共讀繪本的經驗，寫成一篇篇暖心的故事，記錄在《親子繪本共讀小法寶》裡。童心未泯的書瑋老師，在書中分享她多元又創意的共讀心法，讓繪本共讀不再只是「單純說故事」而已，而是充滿驚喜、笑聲的遊戲盛宴不僅解答你對「繪本到底該怎麼共讀？」的疑問，生動、趣味的經驗分享，還能帶給所有家長、教師與孩子同樂的互動靈感！▍法寶一：打造沉浸式閱讀時光，「陪」出孩子的感受力與孩子共讀繪本時，別忘了花點時間在每一幅畫、每段文字之間停留，多問孩子問題來激發想像力，鼓勵孩子勇於說出自己的想法。例如：●「這張圖看起來像什麼？」 ●「為什麼他是《遲到大王》呢？」 ●「如果有一隻彩色大象，牠會出現在哪裡呢？」更別忘了對孩子的回答保持「好奇心」，這樣才能建立孩子與大人、書本的幸福聯繫，在故事與圖像中，找出自己的邏輯與答案，培養對自己與他人的感受力。▍法寶二：將繪本與遊戲結合，「玩」出孩子的創造力遊戲是孩子成長過程中的娛樂，更是培養創意思維與想像力的重要途徑。你可以試試以下這些有趣的玩法：●將繪本作為大風吹的題目，考驗孩子的反應力與記憶力； ●選用文字富有節奏的繪本，與孩子一起吟唱旋律； ●讓孩子們在紙上亂畫，邀請他們把亂畫的圖拼湊成一則故事。透過這些簡單又好玩的遊戲，不僅能加深親子互動，還能玩出孩子的創造力，留下更多美好回憶！▍法寶三：鼓勵孩子以圖像和文字創作，「寫」出孩子的故事力以圖像化的「作文結構圖」取代傳統作文的「起、承、轉、合」，這樣孩子更容易記住，也能輕鬆應用在寫作或說故事練習上。除此之外，我們還可以將孩子的隨手塗鴉，裝訂成孩子專屬的繪本，讓孩子練習為圖畫敘說一則故事，在圖畫中找出更多線索，添加更多故事細節。其實，每一位孩子都是說故事高手，當我們願意聆聽、欣賞、循循善誘，就能見證他們的成長，寫下屬於自己的故事！▍這不只是一本教學現場散文集，更是一本給父母、老師的繪本共讀法寶集書瑋老師說：「世上沒有一本書，能贏過一本名為『孩子』的書。」真正的法寶並不在所謂的「教學祕笈」裡，而是在「孩子」身上，以及我們與孩子編織的共讀時光裡。如果我們都能放下主見、拋開「大人與小孩」的無形界線，單純與孩子一同徜徉在圖像的奇幻世界裡，在共讀的歡笑聲中，為孩子的心田種下愛上閱讀的種子！暖心金句★我總盼著所有的孩子能認真記得每一個人。因為記得每一個人的名字，就是生命中美好連結的起點。★學習、分享的過程，以及顛覆固有觀點的閱讀習慣，可以幫助孩子們以詼諧、自信的方式看待自己和其他人的差異。★「真正的」親子共讀，不是媽媽陪孩子，也不是爸爸陪孩子，而是「全家一起讀」。★孩子的「畫」，其實就是他們無法用言語表達的「話」。★我們在每一張畫、每一個問題中停留，分享每一個選擇背後的理由。每一個人都因為各自不同的選擇，顯得更加豐富而特別。★我學著「不帶任何目的」地陪孩子看書，只單純看著他們享受在畫圖的線索裡，不知不覺中，自己也挺享受每一次在圖裡挖到寶的感覺。★只有用一雙美好的眼睛看著他們，他們才能變成我們要的美好模樣。好評推薦小熊媽張美蘭｜親職／繪本作家李貞慧｜喜歡翻譯和閱讀繪本的愛書人林文寶｜兒童文學研究所創辦人林世仁｜童話詩人林怡辰｜《從讀到寫》作者、閱讀推廣人海狗房東 ｜繪本工作者黃秋芳｜小說家──推薦（依姓氏筆畫排序）本書特色●精選7位繪本作家（五味太郎、陳致元、艾瑞‧卡爾……）代表作和特色，為新手家長提供經典不敗的繪本選擇。●內頁穿插孩子的親筆塗鴉照，宛如親眼見證孩子的童真與創意，給予家長、老師更多共讀的玩樂靈感。●繪本共讀講求「活用」，本書以散文形式側寫共讀日常，相較生硬艱澀的方法論書籍，更添生活感，家長、老師皆能輕鬆應用。●蘊含「不教之教」的精神，擺脫制式的框架教條，大人與小孩都能從中找出最合適的互動模式與相處節奏。●「作文結構圖」方便孩子記憶，以「背景」、「細節」、「變化」、「結論」取代傳統作文「起、承、轉、合」，有助於孩子寫作練習。<v:rect> <v:textbox> < v:textbox>< v:rect> <w:wrap> < w:wrap> 作者介紹

作者介紹

作者介紹 梁書瑋，崑山科大會計系畢業；兒童福利專業人員丙類保育員。穿上長裙是「黃秋芳創作坊」專任作文老師，負責讀書、寫字和說話；換上褲子是斜槓媽媽，始終和孩子們待在「同一國」。從小喜歡說故事，喜歡畫畫，最擅長把牆壁畫得亂七八糟，替自己留下成長的痕跡，也熱愛娛親搞笑、嘗識挑戰自己極限，把對孩子的觀察記錄寫成《繪本有意思──幸福共讀法寶》，另外《噓……祕密！》、《樂樂和彎彎》，以及改寫的《格列佛遊記》，是專為小小孩設計的小童話。經營個人新聞台「45°的世界」：https: mypaper.pchome.com.tw edokwos。

產品目錄

產品目錄 推薦序│翻開書，看見兒童和自己─在童心中悠遊作者序│照書養也好玩Part1 「陪」出孩子的感受力Chapter 1 讀五味太郎：繪本共讀的啟蒙首選Chapter 2 讀艾瑞．卡爾：拓展孩子的想像力Chapter 3 讀約翰．伯寧罕：尋找孩子內心的柔情Chapter 4 讀李歐．李奧尼：陪孩子認識自己Chapter 5 讀大衛．麥基：顛覆觀點、揮灑創意Chapter 6 讀安東尼．布朗：親子共讀，誰是親、誰是子？Chapter 7 讀陳致元：接納自己的不一樣Part2 「玩」出孩子的創造力Chapter 8 在聲音裡遊戲Chapter 9 無法預料的快樂Chapter 10 永遠在一起Chapter 11 亂畫Chapter 12 怪獸來了！Chapter 13 說出我愛你Chapter 14 大風吹Part3 「寫」出孩子的故事力Chapter 15 說故事是一種本能Chapter 16 從最初的塗鴉開始Chapter 17 拼貼記憶Chapter 18 找到一個家Chapter 19 這個世界真有意思Chapter 20 自己的故事Chapter 21 認真結語│共讀的那些小事與小方法

商品規格

試閱文字

推薦序 : 翻開書，看見兒童和自己─在童心中悠遊
童話詩人 林世仁
很高興書瑋老師的這本書要「新版重刷」了！
從舊版到新版，流逝的是時間，增添的是新的篇章，變換的是書瑋升格當了媽媽。
唯一不變的，是書中陪伴兒童的智慧與深心。
這次品讀新增的篇章，益發使我覺得這本書除了帶出「書、兒童、閱讀」的陪伴三昧，更多的，是領讀人在過程中看見的「童心」與「自己」。而這正是親子共讀最美好的一端。以往，我們常常偏重在兒童得到什麼？啟發出什麼？這一回，我們看到了大人在共讀中得到什麼？又啟發出了什麼？真正的共讀永遠是雙向的，也是共振的。
重讀以前的推薦序，我覺得沒能再多說什麼，它已經把我的體悟和祝福都寫在裡頭了。新版的書名由《繪本有意思—幸福共讀法寶》改成《親子繪本共讀小法寶》，謙遜的往後退讓了一下，但也更明白的暗示了我們：在共讀過程中，那些點點滴滴的小事，才是真正的關鍵呢！以下，便讓我的祝福在多年之後來到您的眼前。祝福翻開這本書的人，都能感受到它的美好！
＊＊＊
許多年前，我應邀到中壢「黃秋芳創作坊」跟小朋友見面。行前秋芳建議我演講時不要用電腦簡報，她希望是我的「人」和小朋友見面，而不是繞個彎，透過「投影幕」跟小朋友聊天。
以前，我曾碰過邀約單位很不好意思的表示沒有電腦設備，有電腦設備卻主動建議不用的，這還是頭一遭。事後證明，那是一次美好的相遇。而當我在網路上看到小朋友的回響文章，印象更是深刻。文章中，很少刻板的句子，很少漂亮卻缺乏生命的修飾語，有的是真真切切的內心感受。
和台灣其他常見的學習模式相比，我很少在「公式化作業」的心得文章中，看到這樣真實、活潑的內容。學生的表現，反映出老師的教學，我想，一定是有一群「很不公式化」的老師，才能教出這樣一群很不公式化的學生，讓文章真的可以傳達心聲，變成心靈的相見。
由此，我很好奇創作坊老師的教法。他們藏著怎樣的法寶呢？
初讀書瑋老師的這本書，我幾乎小小嚇了一跳！以「教學法寶」的角度來看，它幾乎完全「失焦」。除了第三部分，提到一個很實用的「作文結構圖」之外，幾乎找不到「教法一二三」之類的速成祕笈；第一人稱的敘述角度，更使這本書像一本「教學現場的散文集」。
這是怎麼回事？這不是一本教學法寶書嗎？然後，一篇篇讀下來，我慢慢發現，書瑋老師其實是在做一種「教學示範」。它不是「教學法寶」，而是「共讀法寶」，法寶就藏在文章中，有點「不教之教」的味道，沾了點道家的豁然輕鬆，摻了點儒家的耐性用心。
可以說，這本書以「乾坤大挪移」的方式，把焦點從「方法」轉移到「兒童」，聚焦於「人」。讓我們明白，只有在「教法祕笈」這類單一的技術層面上失焦，才能在幸福共讀中，看得更廣、更全面；看到兒童，看到童心，也看到自己。
不妨先聽聽書瑋老師怎麼說：
任何一次親密幸福的繪本共讀，都從封面、封底的「觀察」和「想像」開始。
只要給孩子足夠的時間和導引，孩子的答案常常都是由「平常」到「不平常」。
讓他們（孩子）自己整理出答案，然後，帶著每一種可能的答案，進入書中的故事。
比起早就知道遊戲規則，完全無法預料事態進展所帶來的快樂和驚喜，往往還要有趣多了。
只有用一雙美好的眼睛看著他們，他們才能變成我們要的美好模樣。
這種近乎「不教之教」的能量有多大呢？我們來看幾則小朋友的回應：
「白白的小兔子喜歡跟胡蘿蔔說話，可是因為小兔子的牙齒太長了，在跟胡蘿蔔說話時都會咬到胡蘿蔔，讓大家以為小兔子喜歡吃胡蘿蔔。」
孩子窩在大片牆壁的一角說：「老師，我現在是在畫石頭。」然後跳到牆壁中間，展開成大字形：「碰，石頭擋到路，被工人炸開來了。」
想讓孩子寫幾個字，孩子用雙手撐著下巴搖著頭，問他怎麼了？「老師，我的字都在頭上面，要搖一搖，字才會掉下來，我才能寫字。」
多有創意的回應！
原來，「不教之教」才是真正的源頭活水。最大的法寶就是「成全」，讓孩子內在的自我從容出現，成為他本來就該有的樣子。而方法也不過是「讓孩子、書和我們自己，形成幸福聯繫。」
坊間許多補習班的教學法（借用書中的比喻），就像是只顧著澆水，不肯停下來的園丁，澆得花朵都快淹死了，還懷疑是不是澆得不夠多？這樣，不僅留不出靈感的生長空間，更會錯過互動過程中的美好。
我想，書瑋老師想告訴我們的是：真正的法寶不在技法，而在心態和態度，再加上一點從容的時間。只要讓孩子成為學習的主體，相信孩子，既可預期又不可預期的成果便會自然開花結果。
就像書中的小朋友們在亂畫的過程中，意外發現這跟艾瑞卡爾的「拼貼絕技」，簡直異曲同工！
也許，讀者在讀完這一系列文章，也能發現自己已在無意中學會了親子共讀的法寶。發現最美的書，是兒童；最美的感動，是童心；而在親子共讀中收穫最大的，往往是我們自己。
這本書想要傳達的，其實是一個「兒童」、「童書」和「我」三方皆贏的法寶。
書瑋說：「世上沒有一本書，能贏過一本名為『孩子』的書。」一樣是教學，這樣的教學理念很不一樣，很活，很人性，很文學。
如果全台灣的作文班，都不只是在教作文，而是在教文學、教欣賞、教思考、教美⋯⋯，那麼，相信小朋友的心中和筆下，就能流露出更多的靈性，更多的真實、美好與想像。

試閱文字

自序 : 照書養也好玩
我很容易被新鮮事吸引，也很容易被「洗腦」，所以打從上了「保育員」課程後，就想著如果有一天有了自己的寶寶，我也要從懷孕期就開始「有計劃」地教養他。沒想到這個學生時期的願望，真有實現的一天。
打從知道有寶寶後，我便購入嬰幼兒發展的相關書藉，加入新手媽媽群組、社團，後來發現書才剛翻開，寶寶出生了；書還沒看完，寶寶長大了！原本是要「預知」寶寶的發展，結果變成賓果對對樂，翻著書，「核對」著寶寶「中了」幾項，成為難得空閒的娛樂。更多時候就像所有的父母、老師一樣，被孩子們折騰得再累、氣得再火，只要他們對我們一笑，只要他們有一點點的不一樣，就會因此開心好久。
《親子繪本共讀小法寶》便是為了想要陪伴孩子的父母、老師而完成的「經驗分享」。在「孩子優先」的信念下，簡單、重複、創造差異是我在陪伴孩子時的法寶，也是完成這本書的主要架構。
面對最常遇到的「可以推薦什麼書跟孩子一起看？」這個問題，我挑選五味太郎、艾瑞．卡爾、約翰．伯寧罕、李奧．里歐尼、大衛．麥基、安東尼．布朗和陳致元七位繪本作家，他們的作品風格各異，從輕鬆愉快到深情相伴再到自我認同，適合進行主題閱讀，對家長、孩子來說簡單上手。
比起「看什麼書？」這個問題，「怎麼看？誰陪著看？」才是一大挑戰。我在共讀的路上，先是主動黏著孩子看，再來是盧著「老」爸一起看，現在邀請先生一起看，像水一般永遠在他們身邊載歌載舞。如今老爸成了阿公，也陪著孩子、孫子讀繪本；號稱自己有閱讀障礙不愛看書的先生，會在陪女兒時「讀」繪本給她聽，然後在事後和我討論，哪本書讀起來很好「聽」，哪本讀臺語比較容易。最意想不到的是，從小在我們陪讀下長大的侄兒，現在每晚睡前都會到我房間，陪他的小表妹讀書、講故事。
誰都適合一起共讀繪本，真的！
在共讀書以及文學活動進行中，留下空隙聆聽孩子的話、陪孩子思考、不以「權威地位」給孩子答案，是重複且必要的放手，而且常常也是最療癒的時刻。第一次和小侄兒共讀《小金魚逃走了》，闔上書前問他，金魚為什麼要逃走？他給我一個「這還用說」的眼神回：「因為姑姑會把牠吃掉啊！姑姑最喜歡吃魚了。」這話我完全無法反駁呀。
我喜歡和孩子聊天，所以上課前、下課後，只要有時間，身邊總會圍著幾個孩子，聊天話題從早餐吃什麼、考試考什麼、學校同學發生什麼事，偶爾還會有幾個膽子特別大的孩子輪流說鬼故事，因為實在太著迷他們的故事設計，我還為他們準備了筆記本，幾個同學每週輪流創作，後來成為創作坊翻閱率前幾名的書藉呢！其實不論是畫圖、剪貼、書寫，都是孩子們在說「自己的」故事、說「生活的」故事，這段過程更是需要花費時間、耐性，以及帶著一顆敏銳的心，才能發現、察覺到孩子的改變。
已經是高中生的創作坊學生蘇裕雯，約莫在三、四年級就讀了這本書的「前世」─《繪本有意思─幸福共讀法寶》，幾乎是下課就在讀，一讀再讀，不僅自己讀，還推薦同學，遇到時是又驚又喜。這本書是寫給父母、老師的呢！結果她對我說：「這本很好笑啊！裡頭有很多笑話。」我忍不住開心，這孩子一定還保有童心，才會懂得那些小小孩子「笑點」和幽默。不是只有我一個人覺得好笑，真好！
我想，《親子繪本共讀小法寶》一定會更好笑！除了學齡階段的共讀，也因為身分進化，我像一位馴獸師一樣，陪著侄兒們長大、養著一隻還不怎麼能溝通的小野獸女兒，親眼見證他們從把書當固齒器，到後來想嘗試翻書、甚至養成看書的習慣，彼此分享更多共讀與機智問答經驗，創造互相學習、療癒的美好回憶。
現在的我，和多數的父母、老師有差不多的煩惱和憂心，所以更是提醒自己，用心陪伴孩子的同時，也要明白，每個孩子真的都不一樣，他們會有各自不同的面貌與氣質，若把他們拿來做無止盡的比較，真的會一秒惹怒媽媽。每個人都像一本書，豐富著世界這座圖書館，而我們能看見、享受的，是陪伴他們時的幸福與美好，孩子的未來就由孩子自己書寫。此時此刻，感謝我能夠書寫，用文字把這些天真、可愛、無厘頭的純真，保鮮起來。

最佳賣點

最佳賣點 : 和孩子讀繪本，他愛上了翻書的樂趣
陪孩子玩遊戲，他開始懂得找出邏輯
與孩子一起畫畫，他學會了觀察世界

一本「最有創意、最具人性」的共讀法寶集
揭密好玩又實用的繪本共讀技巧，
在歡笑聲中，見證孩子的創意力，讓孩子愛上閱讀！

活動

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