八字適性教養法: 用命盤看見孩子的人性特質優勢 | 誠品線上

八字適性教養法: 用命盤看見孩子的人性特質優勢

內容簡介

內容簡介 0歲就開始的適性優勢教養法，八字十神妙用，讓孩子快樂學習、富足一生！ ◎表列命盤和人性特質的關係，用實際案例說明適性教養結合八字命盤的應用範疇。◎文字搭配圖表，孩子一出生即可分析判讀，提早規劃孩子的適性教育，發揮優勢，並修正弱項特質。◎針對每個孩子個人十神特質的基礎上，提供讀者在學業輔導、人際關係、行為特質、內在思維及性向發展各方面的建議，為全面性的全人教育。0歲適性教養，發揮神效！孩子一出生就跑對方向，贏得快又省力。其實，正確的說法是，八字不是在算你的命，而是在看你的人格特質及未來的發展趨勢。古時候沒有心理學、教養、機率理論，算命師無法拿著命盤告訴你關於性格、命運、變異的道理，只好教你簡單的趨吉避兇之道。然而，活用八字的正道，最適合運用在孩子的「適性教養」和自我特質提升的領域。透視八字的科學核心‧直指命盤的適性面貌最簡單的八字運用，讓父母可以快速從孩子的命盤中，看見其性格優勢與弱項，從0歲開始就能規劃截長補短的教養計畫，讓人生從根基就朝正確方向成長。⊙八字、命盤、十神、性格，首次完整串連運用⊙活用古人智慧，結合「多元智慧」教育理論的實務運用⊙親子教養、職能發展、生涯規劃、空間設計、學習方式……皆通用更多精彩內容請見http: www.pressstore.com.tw freereading 9789865780982.pdf

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介林澄松建築師，42年出生，華夏工專62年畢業，台灣電信中區管理局技術員，成立 林澄松建築師事務所學習特質：豐富的抽象思維，有毅力不服輸，好奇求知的學習動力目前除了應用八字命理分析人性特質結合教育輔導，讓教師了解學生個別差異，有不同的教學方式，也希望每個孩子能適才適用，發揮潛能外，進一步的應用人性特質分析與陽宅風水，以現代角度分析人性、空間、磁場，融入建築設計，提升居家環境的品質。

產品目錄

產品目錄 推薦序1 天命與命理，找到教育孩子的根本／鍾進添推薦序2 千百年的智慧累積探究人格特質／林俊德自序 命中註定的使命？導論Chapter 1適性教新指標：八字孩子好命靠你培養立志可趁早，職場頭路命盤現Chapter 2八字命理：簡單學重點陰陽圖是圓滿的延續五行生剋，智慧運用命盤輕鬆排十神現形，性格呼之欲出十神對應人性特質十神對應的八種智慧以十神推演學習架構補洩調和，十神力更多──如何修正弱項特質依十神規劃學習的基準點正面積極的適性教育法Chapter 3八字好幫手，爸媽更關鍵嬰兒期就學習看懂孩子照護者特質影響孩子個性別將自我投射給孩子夫妻同心，教養力倍升不否定，要說服沒關係，慢慢來依人格特質化解手足紛爭好人緣看「十神」十神挺你，霸凌不怕調伏情緒不失神Chapter 4十神育兒全方位看懂十神特質，幼兒好照護不可錯過的學習黃金期用「八字」雕琢孩子的品性八字育兒好搖飼跑對方向贏得快又省力競爭無壓力，十神最給力──如何鼓勵孩子與「神」對話，親子溝通樂說故事，跨越表達障礙叛逆？是獨立人格調整期搞懂八字，有如神「住」Chapter 5看懂命，輔導更有效因「神」施教──適性教學得時、得地、得勢的學習模式親師溝通，十神相助別再「能力分班」了明星學校適性嗎？看懂你家的文昌位學習動機視時發動有效的學習：先背目錄「神化」自己最佳的學習路徑十神學習法：讀書的量與學習進度Chapter 6人性or「神」性分析人性特質的順序日干的強弱判別性格：定格局法命運之鑰：取用神法合冲刑害看法附錄改命不困難談剖腹生產時辰的影響參考書目

商品規格

試閱文字

內文 : 導論

《哈利波特：神祕的魔法石》（Harry Potter and the Philosopher's Stone）中，哈利波特進入霍格華茲魔法與巫術學院，在學院分類儀式上，「分類帽」（Sorting Hat）在哈利波特頭上研究他的天分、特性與潛能，以便將他分到適合他的學院就讀。雖然分類帽認為哈利波特進入史萊哲林學院會有很高的成就，但哈利一直默念著「不要史萊哲林」，最終分類帽就將他分去葛來分多學院，和榮恩、妙麗在一起展開不可思議且符合其本性發展的魔法人生。
我們這個麻瓜世界沒有這麼好用的分類帽……真的嗎？
這本書沒有魔法，但我希望它可以像分類帽一樣好用。

一出生就該贏在起跑點
常言道：「天生我才必有用。」但是，你看懂孩子的「天生之才」在哪裡嗎？
西方心理學透過性格分析、測驗等各種技術，經過數據分析與實證，找到孩子的性格取向來輔導孩子的職能性向，然而，西方心理學並不能在孩子「出生」時就解讀其人性特質，自然無法從嬰兒時期開始為孩子找到最適性的教養方法。
中國流傳千年的八字命理卻有這方面的優勢。
中國的命理學認為，每個孩子在特定時辰出生，並潛移出不同的人性特質。八字命盤所透露的訊息經過千年的統合分析與研究，以及無數古人的實際印證，蘊藏了老祖宗極其深厚的智慧結晶，雖然尚沒有現代科學理論有能力檢驗它，但無數的經驗顯示這些論點絕非迷信妄言，只要善於應用，知其有、補其拙，孩子一出生就跑對方向，才能真正為未來的快樂人生贏在起跑點。
本書期許讀者能夠抱著「對孩子的了解和愛」為出發點，將「子平八字命理」應用在孩子的適性教育中，幫孩子找對路，也幫大人與孩子的共同成長可以少些阻礙、多點成就感。
我對於子平八字命理的研究，從傳統命理的角度而言，似乎脫離常軌，因為我是以心理學的角度切入，去分析解讀個人人性特質中的內在思維及外在行為，如此才可更貼切的應用在日常生活。例如個人於建築師的執業過程中，將之運用在建築設計上，以八字命理分析家庭全部成員的人性特質，由其互動關係，及個人的習性特質，規劃活動與居住空間的平面配置。
子平八字命理，依照個人的出生時辰──年、月、日、時──四柱八字所排成的命盤，雖僅僅八個字，但它內含陰陽、五行（金、木、水、火、土）、十神（比肩、劫財、食神、傷官、正財、偏財、正官、偏官、正印、偏印）、神煞等等，每個代號均有不同行為的核心意義，看本書時，若能耐心用每個代號的核心意義去推敲它的內在思維，相信很快就能從正確的方向深入了解您的孩子。
本書最主要的嘗試與發現，就是將教育心理學的理論與八字命理學所推論出十神特徵扣連起來，淡化運勢與吉凶的推斷，加強著墨在理解十神與性格特徵、性向發展、適性教育之間的關聯，進而提供父母一套可參考運用的教養觀念與方法。

八字是深奧的性格統計推理學
八字命學始於唐朝，經過歷代的修訂，到了五代宋朝，由徐子平修改為今日八字推命普遍運用的正宗學問，稱為「子平八字學」。
八字是由出生年、月、日、時等「四柱」對應天干與地支後，產生出用以推命的八個字所組成。每一「柱」可推出兩字，譬如年柱可對應出天干與地支各一字，因此「年柱」、「月柱」、「日柱」、「時柱」共可對應八個字，故也稱為「四柱八字」。
對應是什麼意思？
古代中國人用「天干」與「地支」兩種分類序列來對應「時間」。以年柱為例，西元2013年為「癸巳」，第一字為十天干「甲乙丙丁戊己庚辛壬癸」中的「癸」，第二字則為十二地支「子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥」的「巳」。
因此2014年天干就會從頭輪起為「甲」，地支則為「午」，故為「甲午年」。中國與日本之間曾發生過有名的「甲午戰爭」即為距2014年前120年的「甲午年」發生的，換言之，天干與地支的組合，每60年會從頭由「甲子」再循環一次，中國人才有「一甲子」的形容。
同理，一年的農曆12個月份也可對應到12地支，這是配合12節氣定的順序得來的。
1月立春：寅
2月驚蟄：卯
3月清明：辰
4月立夏：巳
5月芒種：午
6月小暑：未
7月立秋：申
8月白露：酉
9月寒露：戌
10月立冬：亥
11月大雪：子
12月小寒：丑
但農曆與西曆之間並無絕對的對應關係，譬如農曆三月一日是西曆哪一天，就必須從萬年曆去查，無法直接推斷。所以中國人的端午節（五月初五）、中秋節（八月十五）都是以農曆制定的，對應到生活中官方使用的西曆，就只知道大約的時間。
日與時柱都是類似的對應，但正確的對應還是透過查閱萬年曆會較輕鬆容易些，因為科技之便，現在人們不需要像算命仙一樣屈指算八字，上網一分鐘內應該就查得到八字了。
由八字的五行生剋可以進一步推論出「比肩」、「劫財」、「食神」、「傷官」、「正財」、「偏財」、「正官」、「偏官（七殺）」、「正印（印綬）」、「偏印」等十種基本特性，此即「十神」。傳統命理以十神彼此的交互作用來判斷命運吉凶，但我的看法是，命運吉凶是結果，我們真正應該看的是十神提供的性格訊息，那才是決定本命發展的果因。

用十神比對孩子的人性特質
這本書是根據八字命理學，經由心理學的角度來探討人性特質，所以在說明各項行為特質的差異性時，會引用八字命理學中的十神（比肩、劫財、食神、傷官、正財、偏財、正官、偏官、正印、偏印）名詞，孩子八字命盤中具有那些十神，才會呈現出那些的行為特質、內在思維及人際特質等等。
以本表為例，由時柱配合天干、地支的「辛」、「未」兩字，及其代表的十神為「食神」與「比肩」。
「食神」的特質屬於自我意識向外延伸的行為表現，擁有具親和力的人際溝通能力，樂觀得人緣，富藝術創作力，善表達，喜歡美食。
因此從傳統八字命盤中，可以看得到一個人的性格特徵與才能發展方向，十神傳遞了十種基本指標，也創造出無比複雜的人性特質組合。比如本表就含有傷官、偏財、食神、劫財、比肩等五種，不同的特質擺在一個人身上，彼此間也會有相生、相剋、相合、相制的變化，這也很符合科學推論的邏輯。
八字命理以「日干」為「我」（日主，命主）的設定，傳統上這是看命的第一要件，因此性格特質上如何反映此要素，在本書中也會嘗試做探討。

依孩子的學習特質正確輔導
對於孩子的教育輔導或親子關係的建立，八字命理提供了孩子的人性特質的資訊，讓我們知道孩子的內在思維和外在行為，在學習上和人際互動技巧，以及他獨特的性格，使身為父母的我們不再瞎子摸象，無從掌握孩子的性向，雖然不能說百分之百，但也有個七、八成，至少與孩子相處互動和學習指導時，不致於茫然或誤解孩子，而懂得去尊重孩子的人性特質，以提升相互之間親子關係的信任，孩子若能得到父母的支持與肯定，對孩子未來的人格發展，社會價值的觀念，學識的養成有很正面的增強作用。
適才適所──將恰當的人放在恰當的位置上。在企業人力資源分配與管理上，適才適所法則是最重要的基礎，將這個法則運用在對孩子的教養上，則須反過來思考：教養者要先將自己化身為「恰當」的人，扮演恰當的指導者，教養工作才能帶來真正的成就感，孩子和教養者之間的互動才是最舒適自然的。
也就是說，無論是父母和孩子之間（命中注定的關係），還是師長和學子之間（職場必然相遇的對手），都有一些「命定」的成分在，父母無法預知會遇到什麼樣特質的孩子、老師注定要和性情各異的孩子們相處，所謂「強扭的瓜不甜」，父母與師長應該「知己知彼」，了解孩子的天生性情，找到雙方最適切的互動方式，因材施教，開出滿園花色與姿態各異的燦爛花朵，為這多元化發展的社會，培養各類優秀人才。


孩子好命靠你培養

四十三年次、兩次考不上大學、失業六年的國際知名大導演李安，曾經感嘆地對《臥虎藏龍》的編劇王蕙玲說：「我的命盤顯示，我只是居家男人的格局，從來不曾想過會有這樣的生活。」

從李安談起，再看謝依涵
李安出生1954年十月二十三日晚上8時左右：
年 月 日 時
甲 甲 甲 甲
午 戌 寅 戌
在人性特質分析中的其他特質我們不談，因那是個人隱私必須尊重，我們可以分析一下他的學習特質：
一、學習動力
1.有毅力不服輸；
2.有力的利益目標；
3.喜歡表現。
因此其學習歷程雖然不是一路順風，但能設定目標，堅定的往目標前進。
二、學習思維偏向於具象思維，適合情趣學習和互動式學習，缺少抽象思維和邏輯概念；所以一般抽象思維學習就比較辛苦，還好有毅力不服輸願意多花點時間努力。
三、善於溝通，親和力強；私下與老師有良好的溝通可以增加學習效益。
四、彈性的學習。由學習特質來說，李安若沒有父親的用心與指導會更辛苦。

再來看謝依涵的八字：1985年十二月二十五日亥時。
年 月 日 時
乙 戊 戊 癸
丑 子 戌 亥
從學習特質來說：
一、學習動力上有毅力、不服輸的自信，以及有力的利益目標。
二、學習思維有邏輯概念和具象思維，以及抽象思維。
三、溝通能力不錯，但是偏於被動，有目的時才會主動。
四、學習保守。
綜合來看，學習歷程成績應是中上；但同時認為讀書無用論，所以沒有設定好目標，因此專業術養不夠，處事態度常是想的比做的多，執行力不足。若有李安同樣主動積極的執行力，同樣設定目標後就會依計畫目標執行，就會一步步的往成功目標邁進。其又缺少內省的智能，只有埋怨，這一點很可惜，若有人針對人性特質加予指導，發揮理財和財務管理的強項優勢，將會又是另一個人。
所以同樣的生辰八字，遭受的境遇常常不同，這是因為參數不同如教育、內省、朋友、環境……等，而這些參數最重要的還是自己「內省」部分；是否能自我反省與檢討，建立正確的社會價值觀，那就會有一股正向積極的力量向上提昇，自然會衍生出不同的局面，所以命是可以自我掌握。
以上兩例，透露出先天命盤與後天成就的某些關聯性。對父母來講，人格之養成往往差幾日或差幾個時辰，你所必須面對的心肝寶貝，就可能成為截然不同的人。因此算對孩子的命，了解他的本命屬性，在看似漫漫卻又一刻也不能等的孩子成長過程，將產生至為重要的影響。
與傳統八字命理不同的是，適性教養的作法，把先天八字做為認識孩子特質的工具，提前在「因」那一端產生果效，而不是將八字拿來預測未來或探察吉凶。

沒有哪一個孩子注定平庸
中國老祖宗的智慧是有其實證道理，並非天馬行空的。
算出了本命本性，輔以適性發展的教養觀點，就能結合中西優勢，讓人人都能自小就獲得最自然的適性發展，創造更多台灣之光。
在美國與全球華人區掀起linsanity旋「瘋」的林書豪，主星「偏印」，代表學習能力強、擅於抽象思考。「比肩」代表他有毅力、有主見，「日元」裡的特星神煞「魁罡」，讓他具有領導能力，無怪乎具有控球後衛能力。假設他的父母沒有赴美，他依循升學主義，一路隨大家的路子唸書考研所、當兵，他如今會否平庸且稍微喪志地，獨自一人在拚高普考，或只是個擱棄籃球休閒，忙不可堪的上班族？
所謂的「成功」可以表現在各種不同領域，多元化的社會，父母應該信任並支持孩子有不同的夢想，他們的學歷有的是博士、碩士、學士、高職，甚至僅有小學畢業，學歷雖是成功背後的助力，但不是成功的保證，然彼此間卻有各自共同的特點，即是興趣的堅持、自信及不斷的自我學習和充實自己的智力。
算對了孩子的命，是在「教」與「養」之間締造一場良好的親子緣，讓孩子踏上出發點時就被適性地祝福。

天生我才必有用
現代父母大多已漸漸的體會到社會經濟的多元化，在職務與職業的發展，也較之以往開放，不再堅持「萬般皆下品，唯有讀書高」的八股陳腐觀念，但筆者深感遺憾的是，仍然有非常多的父母選擇單一、容易操作的價值觀：認為讀書（高學歷）最重要，有好的學歷、進名校，將來在社會上才能有大公司的好工作，也比較容易躋身上流社會，因此，會讓孩子自由發揮的理由，通常是退而求其次，認為孩子不太會讀書，只好任其發展，而不是由於孩子的性向發展，給予適性的發展空間。
其實從孩子的人性特質分析看，每位孩子的潛能都不只有單一項，至少有二項、三項，而且分屬在不同的職場，加乘之下，依據每位孩子的人性特質，約有二、三十種的職場舞台等著孩子發展。

以上內容節錄自《八字適性教養法：用命盤看見孩子的人性特質優勢》林澄松◎著．白象文化出版

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