圖解ADHD: 有效提升孩子專注力 (暢銷修訂版) | 誠品線上

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內容簡介

內容簡介 教養ADHD孩子最佳入門書！簡單！清晰易懂圖解模式，幫助了解ADHD的發展障礙！方便！圖表說明搭配具體方案，省去自行摸索的茫然！實用！生活教養守則＆應對解說，為親師困境找出口以為孩子故意唱反調、調皮搗蛋、動個不停而大動肝火？三天兩頭收到老師通知「孩子不乖」而感到丟臉與無奈？以上可能是注意力缺失過動症（ADHD）導致的發展障礙！本書具體可行的方法，將能給予ADHD教養者最佳支援，讓親師能順利協助孩子，解決學習、人際、生活等困擾：‧提升專注能力 ‧強化學習興趣 ‧改善溝通能力‧穩定情緒發展 ‧融入同儕生活 ‧培養自尊自信【孩子有ADHD傾向，家長先做到２改變】改變１：改變思考模式，往好的地方想，但別太樂觀用不一樣的想法跟心境面對，狀況其實沒有那麼糟！壞的部分要正確認知，適當介入才能摸索最佳方式。改變２：讓孩子獨力完成工作，促進成長，增加信心戒掉會讓症狀惡化的習慣：電視、電腦、過度保護，創造可與人互動的場合：運動、做家事、去公園玩。【當ADHD孩子發出訊號，適當應對很重要】訊號 1：課堂上的麻煩製造機ＮＧ！以強烈語氣或手段，制止過動當下的任何行為ＯＫ！偶爾忽略孩子的脫序，表現「比較好」就讚美訊號 2：有些科目總是學不會ＮＧ！拿孩子和其他人比較，或要求達到相同的水準ＯＫ！以圖形和顏色輔助，可以提高閱讀力和計算力訊號 3：無法與同學打成一片ＮＧ！把被排擠責任歸咎孩子，認定問題出在他身上ＯＫ！穩定情緒、費心教導，引導孩子伸出友誼之手訊號 4：在家出外都經常受傷ＮＧ！一味限制孩子的行動或企圖營造絕對安全環境ＯＫ！讓孩子適時經歷小危險，並趁機教他如何避險訊號 5：說起話來條理不分明ＮＧ！旁人不聽完就斷章取義，使孩子怨懟無限累積ＯＫ！營造安心說話環境，慢慢教孩子如何表達自己訊號 6：被罵時會加倍地暴怒ＮＧ！情緒化反擊與責備孩子，或把他視為問題兒童ＯＫ！態度問題擺一邊，心平氣和先聽聽孩子的心聲

各界推薦

各界推薦 ◎聯合推薦兒童精神科領域權威、若瑟醫院前院長／宋維村臺北市立大學特殊教育學系助理教授／吳怡慧臺北市學習障礙協會常務理事／劉永寧

作者介紹

作者介紹 ■作者簡介市川宏伸日本自閉症協會理事，也是一名孤獨症（自病症）孩子的父親。現任東京都立梅丘醫院院長，該院為日本規模最大的兒童、青少年精神病專業醫院。一九四五年生。畢業於東京大學藥學研究所、北海道大學醫學部。曾在東京醫科齒科大學神經精神科進行研究，一九八二年起於東京都立梅丘醫院執業，一九八九年成為副院長，二○○四年起擔任院長。曾監修《兒童心理疾病了解手冊》（講談社），監譯《ADHD注意力缺失／過動症：給父母和專家的指導書》（東京書籍出版），編著《臨床者想知道的「兒童精神科」》（醫學書院）、《您不可不知的兒童心理照護》（永井書店），著有《青春期的心理疾病》（主婦之友社）等。■譯者簡介申文淑淡江大學日文系畢業。曾任報紙、雜誌、書籍之編輯。現為專職日文翻譯。譯有《圖解亞斯伯格症 有效提升孩子人際力》等書。

產品目錄

產品目錄 【理解度測驗】您對ADHD了解多少？１可以立刻進行的事【案例】我的孩子有ADHD？【不可不知】ADHD真的是心理上的疾病嗎？【不可不知】非得上醫院不可嗎？【告知】對孩子以及他周遭的人做最低限度的告知【改變】改變思考模式，往好的方面想【改變】養成孩子運動和幫忙做家事的習慣【專欄】不喜歡上學也是ADHD造成的嗎？２用心觀察孩子發出的訊號【案例】一上學就不停地惹麻煩【訊號】課堂上無法安定下來【訊號】有些科目怎麼學都學不會【訊號】無法和同伴一起玩【訊號】無論是在家或在外，經常受傷【訊號】無法充分理解話語的意思【訊號】被責罵時會加倍地暴怒【專欄】ADHD是班級秩序混亂的根源？３正確理解ADHD【案例】難道是管教不當使然？【原因】主要原因是腦功能障礙【診斷基準】診斷的三大重點【診斷基準】易與ADHD混淆的其他障礙【合併症】伴隨LD所引起的其他障礙【症狀】許多孩子有運動方面的困難【症狀】很容易出現悲觀的情緒【過程】開始會走路時就可以看出來了【過程】直到長大成人也無法治癒嗎？【專欄】ADHD孩子越來越少了？４遭遇困難時請找專家諮詢【案例】一輩子都沒辦法治好嗎？【諮詢單位】首先，要思考找誰諮詢最恰當【受診】說明目前的狀況和成長過程【療法】以對應的變更和環境的調整為中心【療法】「利他能」的作用與副作用【療法】視藥物療法的效果決定是否繼續【療法】改變對應方式，教導孩子正確的行為【療法】設定目標，慢慢改變行為【療法】創造一個容易集中注意力的環境【專欄】各國的治療方式不同？５父母的責任和老師的責【案例】了解自己應盡的責任【父母的責任】了解正確的讚美方式及責備方式【父母的責任】如何要求托兒所、幼稚園、學校【父母的責任】手足之間的對應也要注意【地域】讓人理解孩子並非他們所想像的樣子【老師的責任】創造一個能讓孩子專心學習的環境【老師的責任】防範孩子打架和欺負弱小【老師的責任】和孩子說話時應注意的事【學校】和學校的心理輔導老師談談【案例】雖然進展很慢，但一直不斷向前

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