內容簡介
內容簡介 「為何敘說？」Clandinin和Connelly說：「因為經驗。」 從自身在研究上轉移取向的經驗出發，Clandinin和Connelly兩人以這本書介紹與呈現以經驗為探究核心與基礎的敘說探究。Clandinin和Connelly以杜威對經驗的論述作為「想像的基石」，建構出三度敘說探究空間，指出敘說探究的方向——個人與社會（互動），過去、現在和未來（連續性）和地點（情境）。不在定義敘說、不在界定敘說探究，這本書說的是他們和學生如何進行敘說探究的故事，即，敘說研究者做些什麼。述說這些故事，Clandinin和Connelly期望分享他們如何進行敘事式的思考， 如何敘說、聆聽以及活化自己和別人的故事。 ■作者簡介 D. Jean Clandinin 是Alberta大學的教授，以及「教師教育和發展研究中心」的主任。她在Alberta大學完成心理系與歷史系的學士學位，以及諮商教育的碩士學位，之後在Toronto大學取得博士學位。之前，她曾當過教師、諮商員，和校內輔導員。 在Curriculum Inquiry、Teaching and Teacher Education、 Cambridge Journal of Education等雜誌上，她發表過多篇獨立著作或與人合著的文章。她最新與F. Michael Connwelly合著的書是Teachers Professional Knowledge Landscapes（1995），及Shaping a Professional Identity（1999），由Teachers College Press所出版。 她之前擔任過American Educational Research Association（AERA）的副會長，在1993年獲頒AERA的Early Career Development Award。 F. Michael Connelly 曾在Alberta大學、Columbia大學和Chicago大學求學。他在Alberta大學獲得科學學士學位、碩士學位，以及教育學士學位，在Chicago大學完成博士學位。他是一位教授，也是「教師發展中心」以及安大略省在Toronto大學中教育研究協會的主任。他曾在Alberta的中等學校裡教書，同時在Alberta、Illinois和Chicago大學中擔任教職。 在第二屆國際科學研究中，他負責組織加拿大的部分。他是Curriculum Inquiry的編輯，並且是John Dewey Society for Study of Education and Culture主任會的成員。他和Clandinin共同擔任一個關於教個人實務知識與教師專業的知識景致（landscape）的長程研究計畫主持人。他和Clandinin合著Teacher as Curriculum Planners: Narratives of Experience（1988），以及許多與此書有關的文章和其他書中章節。他是Canadian Society for the study of Education 1987年所頒發Outstanding Canadian Curriculum Scholar Award的得獎人；1991獲得教育研究的Canadian Education Association-Whitworth；1999獲頒AERA中B組的Lifetime Achievement Award。 ■譯者簡介 蔡敏玲 現任：國立台北師範學院幼教系教授 學歷：美國伊利諾大學香檳校區幼兒教育碩士、博士／國立師範大學英語系學士 經歷：國中教師／幼稚園助理／國立台北師範學院國民教育研究所副教授 余曉雯 現職：德國杜賓根大學教育系博士候選人 學歷：國立台灣大學哲學系學士／國立台北師範學院國教所碩士 經歷：雜誌記者、小學老師、童書評審、研究助理 ■本書目錄
