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讓學生不想下課的作文課 (第2版/附光碟)

讓學生不想下課的作文課 (第2版/附光碟)


作者  /  高詩佳

出版社 / 五南圖書出版股份有限公司

出版日期 / 2012/01/16

商品語言 / 中文/繁體

裝訂 / 平裝

定價 / NT$280

售價 / 9折, NT$ 252

※ 有庫存可銷售


讓學生不想下課的作文課 (第2版/附光碟) 其它優惠/消息


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內容簡介

近年來,國人的國語文能力普遍低落,學生也害怕寫作文,而失去作文能力,就等於失去平日口語的表達與組織能力,因此,要搶救孩子的中文程度,就必須透過活潑、有創意的教學活動引導,因為帶有遊戲與趣味性的學習,才能刺激兒童的想像力與創作力。
  本書甩開老掉牙的教條式教法,將課堂活動轉換成啟發想像力──小魔女雲兒、描寫觸感──快樂恐怖箱、誇大法-吹破牛皮也不怕、擬人法──橡皮擦的心事、戲劇編寫──遇到壞人的時候……等13堂課,每一堂課都包括教學準備、教具製作、教學活動、配合學習單、作文範文、倉庫與盒子(字庫與詞庫)等設計,不僅可刺激學生想像力,並讓您掌握教學技巧及教學時參考使用。
  隨書並附有「狀聲詞」:大象叫聲、打雷下雨聲、引擎聲、鬼出現聲……及「學習單」等光碟輔助教材,絕對可讓你教學的有聲有色。
書籍推薦人
王瓊玲(中正大學中國文學系教授)
高志豪(TOEIC全球模考股份有限公司執行長)
劉玉國(東吳大學中國文學系副教授)
本書特色
近年來,國人的國語文能力普遍低落,學生也害怕寫作文,而失去作文能力,就等於失去平日口語的表達與組織能力,因此,要搶救孩子的中文程度,就必須透過活潑、有創意的教學活動引導,因為帶有遊戲與趣味性的學習,才能刺激兒童的想像力與創作力。
  本書甩開老掉牙的教條式教法,將課堂活動轉換成啟發想像力──小魔女雲兒、描寫觸感──快樂恐怖箱、誇大法-吹破牛皮也不怕、擬人法──橡皮擦的心事、戲劇編寫──遇到壞人的時候……等13堂課,每一堂課都包括教學準備、教具製作、教學活動、配合學習單、作文範文、倉庫與盒子(字庫與詞庫)等設計,不僅可刺激學生想像力,並讓您掌握教學技巧及教學時參考使用。
  隨書並附有「狀聲詞」:大象叫聲、打雷下雨聲、引擎聲、鬼出現聲……及「學習單」等光碟輔助教材,絕對可讓你教學的有聲有色。
序言
教作文,真不簡單!
高詩佳
教學真是一件不簡單的事,只有當自己親身經歷,才能了解站在講台上的老師們,是多麼不簡單。
記得在大一時上第一堂課,見到教室門口走進一位年輕斯文的男老師,他的臉上掛著副大眼鏡,卻掩飾不住羞赧的神情。
老師在第一堂課,就與我們分享初次教學的經驗。當時他讀博士班,在專科教授國文,第一次上台講課,緊張得全身發抖,他的手按著講桌,講桌竟然也跟著「格格」作響起來。等他好不容易鎮定下來,卻很快地將準備了兩週的內容,在十五分鐘內講完。他心想:「完了,接下來的一堂半,該怎麼撐過去呢?」
當時我聽了,忍不住哈哈大笑,沒想到過兩年後,輪到我當老師了,才發現,自己其實也是菜鳥一隻。
多年以前,我剛開始教兒童作文班時,真是深感挫敗。
我自認為當年我的老師們,確實是教出像我這樣的好學生,因此我的腦中根深柢固的,全部是過去我的小學老師們的教法,我認為那是有效的、最佳的教法,沒想到這個想法讓我的第一堂課,受到極大的打擊。
我的第一次教學,也是在全身發抖、面色蒼白,及頭腦發暈的狀況下開始的,雖然台下坐著的,全是三、四年級的小毛頭,但我就是抑制不住緊張。
接著,我就和我嘲笑的老師一樣,也在十五分鐘內,講完準備兩週的內容。然後學生開始吵鬧,我又擺出「當老師的架式」,自覺可以威嚴鎮攝住,然而小朋友並不吃我這套,於是我又嚐到被學生當成影子的感受。
這就是我那痛苦的第一次教學經驗。
由於第一次的教學太痛苦,促使我徹底反省自己對教學的觀念和想法,在沒有人帶領的獨自摸索中,我擺脫過去所接受的傳統教法,體悟到現在的孩子和當年的我們,已經有很大的不同,因此有必要作一番調整,更認識到在教學中,利用遊戲和思考引導的重要。
「給孩子魚吃,不如給他們一根釣竿」,教導孩子學會思考,應當比教會孩子許多修辭技巧更加重要,因為字句的鍛鍊,可以靠著閱讀和寫作經驗來訓練,然而「腦袋裡面的東西」,卻需要老師們花更多的心力,將其挖掘出來。方法便是利用各種刺激、引導,幫助孩子回憶舊的經驗,並創造新的經驗,才能使他們增廣見聞,寫作時才有靈感和充實的內容。
對老師而言,具有創意與趣味化的思考引導,才能擺脫生硬、僵化的填鴨式教學,使孩子不再害怕寫作,進而產生學習興趣。而教師更能從這樣的教學實踐,去激發自己,開創無限的創意潛能,成為真正有創造力的教師,這正是所謂的「教學相長」。
本書的撰寫精神,首重在「思考引導」,重視互動式的教學情境,藉由師生討論、靈感啟發、問題引導,幫助孩子思考及組織作文素材,豐富孩子的生活經驗,以增加寫作材料。我撰寫此書,除了希望將自己的教材與經驗,和許多熱心教學的老師們分享,也希望透過這本書,幫助許多有志於從事作文教學的未來師們,順利完成第一次教學,和往後的無數次教學。同時,也希望各位老師們不吝賜教,讓本書能臻於完美。
最後,感謝我的父母,謝謝他們給我一個健全溫暖的家,在我人生的許多重要轉折,給予我充滿智慧的建議。感謝母親為我的書,畫了幾幅可愛的圖畫,感謝父親為我的書撰文,讓本書生色不少。
感謝張曼娟老師,在我對自己的未來茫然無緒時,給我機會,讓我在小學堂服務,從老師身上,我學到許多寶貴的經驗,更感謝老師對我的照顧與包容。感謝王瓊玲老師與劉玉國老師,曾在我人生最困頓時,在我的學業遇到困難時,給予我溫暖與協助。王老師的:「曾經的驚天動地,都將會雲淡風清。」及劉老師的:「人在這世上,就是要彼此取暖。」影響我至深。感謝諸位老師對此書的推薦。
感謝主編黃惠娟小姐和編輯群,謝謝你們的辛苦付出,以及超高效率的執行力,能夠在五南出版社出版我人生的第一本書,是我的榮幸。
推薦文
老師的創意,激發小朋友的想像力
高志豪
這是一本作文教學示範的書,而且是「美語教學法」的中文作文教學示範;簡單地說,就是「中學為體,西學為用」。本書作者摒棄了教條式的說理,代之以巧思的動態教學活動設計,激發小朋友的求知欲和好奇心,並引導到作文的學習上,完全是兒童美語教學的實況演出──重視肢體語言和小朋友之間的互動,關心小朋友的反應和營造課堂的歡樂氣氛。課堂裡,小朋友專注、歡悅的情景,孩子們臉上靈光乍現的領悟表情,躍然紙上。本書作者成功地展現出生動活潑的課程設計及教學規劃!
最近,筆者走訪多家書局,翻閱眾多有關作文教學的書,這才發現坊間如雨後春筍般地冒出許多創意作文、小學作文、作文教學指引之類的書籍。可惜的是,大多數的作者徒有教學背景,或蒐集成語、名言,或將小朋友的作文予以修訂,並套用一些教學理論,就集結成書,似乎吝於和別人分享寶貴的教學經驗,書中只有眾人皆知的教學理念,既無創意教學,也無教學指引。如此一來,老師的教學和教材了無新意,如何激發小朋友的想像力?
在本書作者的「談作文的創意教學」一文中,提到老師們應該「多方接受刺激」,從「不時與繆思女神共舞」、「廣泛閱讀『怪書』」、「原來創意是可以學的」、「注意語言的共性」、「教科書沒有講的,這裡有!」、「隨時充電,蓄勢待發」到「用心感受生活」七個段落,無非一再提醒老師們:要搶救孩子們的作文能力,先從充實自己、搶救自己的教學能力開始。確實,當老師需要教學天分,這是必須下功夫培養,才能充分發揮的天賦。而所有好老師的共通點,都是懂得善用教學天賦,由天賦中培養出教學能力。同時,好老師的教學方法和直覺很另類,他們的作風跟別的老師迥然不同,他們喜歡自編教材。誠然,用全心自創的「不按牌理出牌」的真正有創意的教學法,教學者就必須隨時參閱中外書籍,勤於蒐集資料,並將之消化吸收,內化為自己的語言,以平易生動的表達方式,開啟小朋友想像的空間。這類型的老師是用天賦、知識和技巧來教學,即是以能力來教學。筆者倒以為「既教又學,教學相長」,正是作者撰寫這一部分內容的寓意。
「教小朋友作文」真不是一件簡單輕鬆的工作!本書作者和筆者幾次討論撰寫本書的動機、構想時,她提到:「當我走進教室時,腦海裡已經想好許多教學方案,就看當時的環境和小朋友的需求,挑出新鮮有變化的方式,每一堂課一定要帶給小朋友驚喜……我喜歡看到整個作文班動起來,那也給我許多教學的樂趣和思考的靈感。」的確,在課堂上,小朋友的動作太多、話太多,狀況百出。如何讓他們集中注意力,又能高高興興地上作文課呢?更如何讓你的課堂成為「讓學生不想下課的作文課」呢?這值得老師們深思與反省。







詳細資料

誠品26碼 /2680657103002
ISBN 13 /9789571165509
ISBN 10 /9571165506
EAN /9789571165509

頁數240
開數25K
裝訂平裝
級別
語言中文/繁體


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