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教育的社會學分析: 學校運作之道

教育的社會學分析: 學校運作之道
The Way Schools Work: Sociological Analysis of Education


作者  /  Bennett, Kathleen De Marrais/ LeCompte, Margaret Diane

譯者  /  林郁雯

出版社 / 學富文化事業有限公司

出版日期 / 2007/07/26

商品語言 / 中文/繁體

裝訂 / 平裝

定價 / NT$580

售價 / 95折, NT$ 551

※ 無庫存


教育的社會學分析: 學校運作之道 其它優惠/消息


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內容簡介

本書係依據第二版改寫而成。我們加上許多有關當前教育理論與論辯的討論,將關鍵的概念依字母順序編成詞彙置於書後,全書也增添了學生活動的部分。我們的目標,是寫一本綜合此一領域最新思潮的書。

為活用社會學的概念,全書適時插入解說方塊,引述學生、教師與行政人員的故事。有些故事來自與我們共事的學生和教師,有些則引自出版的著作。這些故事,呈現不同社會階級、族群與性別成員的經驗,用以說明我們所探索的複雜概念。

本書的章節,係依社會學的子領域:如社會理論、組織社會學、工作與專業社會學、知識社會學,以及階級、種族、性別,來做安排。

第一章探討的是人們如何構思學校運作的目標、學校為誰的利益服務、以及學校應該教些什麼的相關理論。這些理論,可分成三類:(一)傳遞論(transmission theories)包括功能論與衝突論,認為學校只是被動地傳遞社會型態,代代不變;(二)解釋論(interpretivist theories),透過微觀層次的分析,描述學校教育的運作,並在傳遞論與轉化論(transformation theories)之間,作一連結;(三)批判論(critical theories),認為經由批判、對話、意識的完成、以及主體的能動性,學校裡的人員能在轉化社會的過程中扮演一定的角色。

第二章將學校視為一種社會組織,來進行探討。首先呈現的是學校組織的歷史分析,特別是分析學校組織如何受到企業與產業概念的影響。接著檢視學校及學區的內部組織、控制型態、以及影響它們運作的地方、州與全國性機構等外部網絡。本章也討論美國學校的財政措施,一方面強調權威型態曖昧不明,另方面指陳政治對教育的影響。

第三章詳細討論一個常遭忽視的團體,即學生。文中檢視社會變遷如何影響學生之兒童期與青少年期經驗,也檢視學生順從與反抗學校的特殊方式,以及同儕團體與青少年文化對學校教育的衝擊。

第四章檢視教師、行政人員、諮商人員與家長的相關問題。文中描述行政人員掌握較多的控制權,教師則否,從而質疑教職的專業性。本章也檢視教育人員的性別偏態,及其對教師權力與聲望的影響。

第五章分析社會階級與教育的關係。一方面追溯有關社會階級分層體系起源的看法及其變化,另方面追溯哪些因素促成社會權力的取得。本章也檢視社會階級對社會結構和個人成就的影響,並提出當代教育體系之「公平」、功績與均等的問題。於此,本章實為以下弱勢族群與性別的分析,做了番暖場的工夫。

第六章探討課程的問題,或是說,探討那些或明或隱的教學內容問題。本章除了觀察各類知識在權力及聲望上的差異,也檢視課程的分流與能力分組,如何將兒童依其父母的地位,加以區等別類。

第七章討論弱勢族群與學校教育的關係。本章除了檢討聯邦政府提供弱勢族群學生均等機會的角色外,也提出各種有關弱勢族群學生學習失利之社會學與人類學的解釋,以及提升這類學生成就、延長留校時間的構想。本章以討論弱勢族群學生之同化、調適與抗拒的形式作結。

第八章分析性別與學校教育在正式及非正式課程中的關係。在正式課程方面,討論的是與性別有關的教材內容、學校教職員的任用、以及女性的圖像。在非正式課程方面,檢討的是班級組織、教學技術、班級互動所傳遞給兩性的潛在訊息。繼學業表現與職業發展之性別差異的討論後,本章以女性主義的學校教育觀點作結。在本書的每章中,我們都會運用社會學的分析與批判的觀點,思考學校中的權力平衡,為學校開展另類的教學與結構,創造「辦學」(do school)的新方法。

「多年來我一直在大學及研究所教授教育社會學相關課程,本書向來是我的上課指定用書,也是我經常查閱的參考書。該書作者群擁有完整的社會學理論背景,以學術性方式將社會學理論應用於教育領域中,使該書優質並具高度可讀性。」
── Quirico Samonte/東密西根大學

「這是一本優良、能顯示同理心、具遠見性的書籍。該書作者群展現其原則性的理論與實用的洞察力,令人稱許,在當前混沌的時代,此特色更彰顯出重要性。」
──John Marciano紐約州大學/Cortland校區

■本書目錄

第1章 理論及其對學校教育目的的影響
前言
何謂理論
社會傳遞論
解釋論 27 社會轉化論
結語
第2章 學校教育的社會組織
前言
學區的內部組織
控制的地理學
控制模式與財務:地方層級
控制模式與財務:政府層級
控制模式與財務:非政府層級
學校是科層組織 87 學校如何變成科層組織
學校的科學管理
對中央集權控制的抗拒:重建與改革
改變學校組織與財務
結語
第3章 青少年文化與學生同儕團體
前言
何謂青少年文化?
青少年文化與現代生活
延遲的世代
學校教育的教導
在學校中生存
結語
第4章 教育中的勞動力:教師、輔導人員、行政人員與助理人員
前言
地位與權力的議題:專業自信與大眾的蔑視
教職結構的矛盾
誰來當教師?
教師所為何事:教師工作性質的矛盾
教職的報酬結構
喪失技能、例行化與科層控制的增強
在都市學區擔任教職面臨的挑戰
行政人員與助理人員
學校行政工作的性質
結語
第5章 社會階級及其與教育的關係
前言
何謂社會階級?
理論起點:Marx、Weber與 Bourdieu
社會不平等與社會的結構
教育中的階級偏見機制
結語
第6章 學校所教何事:課程與知識的階層化
前言
何謂課程?
學校所教何事:正式課程
課程的階層化
學校所教何事:潛在課程
替代課程與轉化教學
結語
第7章 弱勢族群:教育機會的均等
前言
聯邦政府與教育機會均等
有關弱勢族群學生學校教育的研究
弱勢族群學校教育互相牴觸的目的:文化同化或文化多元主義?
結語
第8章 學校教育中的性別平等
前言
性別角色的發展
婦女教育機會的均等
正式課程中的性別差異
因性別而異的學校教育結果
隱含在課程中的性別
結語
詞彙
附錄
參考書目
索引








詳細資料

誠品26碼 /2680291329004
ISBN 13 /9789868312357
ISBN 10 /9868312353
EAN /9789868312357

頁數488
尺寸
開數18K
裝訂平裝
級別
語言中文/繁體


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